提高对孩子阅读的指导能力

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1、提高对孩子阅读的指导能力1、在亲子阅读活动中，激发多重互动。作为教师，在开展亲子阅读的时候，不仅需要的是采用丰富多彩的教学模式，在适当开展相关的亲子阅读活动中，不能够忽视幼儿及家长的互动，不能忽视家长与家长的互动，更不能够忽视幼儿之间的互动。(1)在亲子阅读活动中，把家长作为一个主要的指导者推到活动的最前端，教师应该充分给予家长展示的平台，鼓励家长与家长之间的互动。例如：恐龙世界系列活动中有一个幻灯演示的环节，而活动进行中的幻灯讲解则要求家长与家长的互动指导的参与。请家长轮番相继介绍恐龙的食物等知识，提高家长的指导技能，积极促进家长之间的交流。另外我们还请一些家长老师

2、执教，开展家长执教的活动。在有一次让家长教孩子认字的认字探讨活动中，我们老师以及执教家长和参与观摩的部分家长展开了热烈的交流讨论，总结出一些文字形象动作记忆等等的方法，得到了其余家长朋友的一致认同，在一次次活动中家长们的互动参与让家长们增进一些对孩子的阅读指导方法的了解，从而提高对孩子阅读指导能力。(2)亲子以及不同家长与不同幼儿之间的互动：亲子间可以通过阅读来增进彼此之间的情感，让幼儿与家长间多重互动，打破原先那种&ldquo；各家自扫门前雪&rdquo；的惯例来培养幼儿的阅读兴趣和能力。老师在开展亲子阅读活动中要为家长与孩子创设这样的互动机会，并且推动、协助和营造

3、合适的氛围和宽松的气氛。例如：阅读活动&ldquo；恐龙世界&rdquo；中有亲子、家长与孩子互动的各种小游戏：找恐龙爸爸妈妈、趣味问答等等。在亲子画画描线恐龙、玩玩找恐龙等游戏中激发孩子体验亲子游戏与阅读的兴趣。（3）幼儿与幼儿之间的阅读互动。同伴关系是阅读教学活动的重要因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读内容、阅读方式、阅读交往等的相互作用。在亲子阅读中，教师应多引导，要多多采用同伴交流的方式。经常开展&ldquo；才能展现&rdquo；活动&mdash；&mdash；让孩子在亲子阅读活动&ldquo；故事&rdquo；活动系列中共同表演故事等等，

4、孩子们在这种集体环境中学习阅读，与同伴一起分享阅读的快乐，提高他们参与阅读的兴趣和积极性。2、多种阅读模式并存，与主题有机融合。在主题的大目标和背景之下，结合主题的内容，幼儿对于阅读的兴趣才会更加浓厚。在亲子阅读活动不同形式融合主题下来吸引幼儿和家长共同参与。对幼儿来说，丰富多样的阅读模式可以促进幼儿多元阅读。多元阅读模式有很多：（1）从图片到图书（2）从标志到示意图（3）从flash到动画片（4）从制作到获得成功的作品（5）周围环境的阅读&hellip；&hellip；等等只要选用得当，就能够为幼儿提供丰富多元的阅读环境，体验多元阅读的乐趣。在每次亲子阅读活动开展前

5、我们会听取家长们的建议商讨有效的多种组织形式。结合内容我们还注重与内容相匹配的阅读环境。如图书阅读：《汽车一路开》我们选择让孩子家长到公园里活动。将故事内容以现实中的真实场景在幼儿面前展现达到对图书内容理解，同时情景化的组织&ldquo；小小火车&rdquo；游戏，将阅读与户外运动游戏融合，在游戏中结合图书的内容进行延伸，迁移，除了对书中加油站、停车场等的认识又让孩子对公园的一些场地有了了解，学了一些新词如：竹林；健身广场等等。对动画flash的阅读，根据动画的内容相关创设相应的环境，如有一次活动，动画阅读：火柴天堂。我们邀请部分会唱这首歌的家长参与，在室内则为孩子们

6、创设一个凄凉的氛围，让孩子身临其境，在与家长共同感受歌曲的内容与爸爸妈妈合唱、对唱等形式的穿插下再欣赏卖火柴的小姑娘的flash故事，让孩子们深刻体会到与父母的这份浓浓亲情&hellip；&hellip；在这些各种各样的与父母共同参与的阅读活动中孩子感受到不同的阅读感觉，激发他们的阅读兴趣。除此之外，我们还组织阅读活动到孩子家中，让家长们重视家中阅读环境的创设，重视对孩子的阅读培养。我们利用各种形式组织的亲子阅读，让家长和孩子来体验不同阅读的乐趣。3、挖掘家长资源，共同体验阅读乐趣。阅读不单单只是针对孩子，在活动开始前，我们都会根据家长们的不同特点有选择性地组织活动，

7、充分发挥家长的优势，从而达到事半功倍的效果。如部分家长擅长电脑，我们会设想一些动画、flash等阅读内容，请这些家庭的孩子参与阅读，发挥家长的优势。又如，阅读&ldquo；大头儿子和小头爸爸&rdquo；动画片活动中,有家长将动画片制作成片段幻灯，切换成几个小情节，这样的小细节便于孩子在阅读时对动画的理解，又由于是家长亲自参与其中，对孩子的阅读情况有更具体的了解，方便对孩子的指导。亲子活动&ldquo；恐龙世界&rdquo；系列中其中一个