教学常规检查反馈与小结

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1、教学常规检查反馈与小结一、业务学习的意义与业务学习反馈1、内容：每月一•份课题研究反思或研究札记；每月一•份课时作业（练习）设计；每月一份业务学习资料。2、10月份完成效果五年级、一年级、四年级数学组完成的最好。这三个教研组的老师们都能结合口己的实际教学情况，有针对性地设计课时练习、课题研究小记问题意识强，方法得当，思路明确、学习资料有针对性，有学习与探索价值。仇建美《小数除法》练习课设计。从中体现岀了仇老师精细的教学风格：口算练习常抓不懈，辨析习题屮培养学生的估算意识、训练学生思维的灵活性，解决问题注重

2、层层深入，逐步提高学生的能力。刘秀峰《用字母表示数》基本练习，顺学而导，充分关注学生的学习基础与学习能力。指导练习，帮助学生学会学习，学会沟通，举一反三。课堂练习，培养学生的独立思维，促进学生独立解题能力的发展。李拴荣《解决问题》作业设计中既有练习fl标，乂有练习内容与说明：学习H标：1、会用“进一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培养学生灵活解决实际问题的能力练习设计资源丰富、在有效情境屮，通过做题理解了取近似值的意义与方法。有一定的深度。能有效促进学生发展。五年级数学教师是整体优化。良好的开端

3、是成功的一半。一年级三位老师的课题研究能在短短的两个月中，研究与践行的很成功。禹红卫的《培养学生良好的书写习惯》,杨姣璞的《学生倾听习惯的培养（Z二）》工永生的《学生计算能力的培养》。这三个课题研究从上个月所展示的组内共研课屮，完全能体现出他们各自研究的成果。效果明显。为我们的一年级学生良好习惯的培养做出了有效的研究。四年级数学老师的作业练习不止一篇，学习资料有借鉴价值。课题反思有自己独特认识。能为今后进一步工作起到引领作用。教研室对每位教师上交的资料，都一一回复反馈，请及时在邮箱内查阅。3、完成任务的意

4、义当今，我们的教学内容，从质上来看，“更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识。”学生从网上或具他渠道获得的知识可能比教师传授的要多得多。信息的瞬息万变，知识体系的不断更新，促使我们教师应树立不断学习、不断反思、实践屮积累等的意识。当然，不能否认当前，我们教师的工作量太人太人，平时工作很辛苦很辛苦。但是从个人成长和口身修养来说，提高口身能力，加强学习还是非常有必耍的。如杲教师不加强学习，不能经常的更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敬锐，那么就不能胜任现有的教育教学工作，久而久之就会影响到教学成绩的提高

5、。再者，从教师自身来说，如果教师一旦停止了学习，在现有的知识结构和能力上三番五次的进行重复,挖掘不出新的内容，其重复工作如同简单的机械运作,在枯燥的活动中，就会感觉到生活没有新意，目标不明确，甚至是怨天尤人，觉得生活毫无意义。所以要获得充实的生活，教师更需要不断学习，提高自身修养。教师业务素质是提高教育质量的关键因素和重要保证。因为，教师的自我发展关系到课改的成败。（自我发展包括思想观念的转变和业务素质的提高）。教师业务素质的提高是至关重要的。教师只有真正吃透了教材，了解了学生，才敢放手让学生进行探究，才

6、能灵活处理课堂上出现的新问题，所以课改后对教师的业务素质提出了更高的要求，包括对教材的全面深入研究，对课改实施中重点、难点的确定，对学生知识能力的把握，对教学中可能出现问题的猜想，对教学环节的设计和教学实践中掌控课堂、引导学生的能力。所以，我们应紧跟形势，加强自身的学习。努力从每一课的教与学的设计，练习设计入手，让我们宝贵的四十分更加有效；让课题研究引领我们的学习与实践，促使我们发现一个个的困惑与疑点，解决一个个的问题，从而提高我们的业务能力；让学习成为我们提高的途径。二、作业批改、教案、听课笔记的查阅与

7、反馈本次我们数学作业的检查，不仅仅满足于数一数教师布置、批改学生作业的份数与次数是否充足，重要的是看教师布置、批改学生作业的质量如何，看教师是否通过布置、批改学生作业达到了促进学生巩固知识提高解题能力为H标。查阅中，发现老师们的作业批改都很认真、仔细。批改符号清晰，评价语或评价符号有激励性。学生的错题都能及时改正，并复批。学生的作业整洁、端正。个别老师的批阅日期少，望今后能在批阅之后及时写上日期。教案的“二次”备课与反思都有自己切合实际的分析与阐述。值得表扬的是六年级组的老师：焦素萍、赵金鱼。她们在备课中

8、，能结合口己的实际情况，有效分析，并附在稿纸上，粘贴于教案书上，这样的举动充分证明，她们的T作细致、实在、有效。建议其他老师们也学习这种方法，如教案书上的设计不适合自己时，将自己的程序以简案的形式书写于纸上，让重耍的练习设计写于纸上，贴在书上，让书上的教学设计真正成为自己的教学设计。只有认真备课才会提高课堂教学效率，才会减轻我们老师和学生的负担（不吃回锅饭）。听课笔记：观课与议课，能有效促进老师们思考、学习，是改进教师的课堂教