摒棄滿堂灌倡導探究式

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1、摒棄滿堂灌倡導探究式ME摘要重慶市忠縣實驗小學是一所具有746年光輝歷史的學校，長期以來我校走在教學改革的前緣，在忠縣小學教育中具有領頭雁的作用。蘇霍姆林斯基曾說過「在人的心靈深處，都有—種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，硏究者，探索者。”可見探究性教學對學生的重要性。我在教學中,—直踐行著這種教學理念。下面就我在教學中如何處理好瞭探究式教學的四種關系談點自己的體會，希望對各位有所幫助關鍵詞：摒棄倡導滿堂灌探究式小學數學改革《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐

2、、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在課堂教學中要培養學生主動探究的意識，使學生在探究過程中獲取探究的體驗，促進學生在探究中發現，在發現中體驗，在體驗中發展，使數學課堂充滿生命活力。在小學數學教學過程中，教師要引導學生積極思考主動探究，讓學生真正成為學習的主人。這樣學生潛能得到釋放，個性得以張揚，能力自然就得到瞭發展我認為,教學中我們應該處理好“生活與探究^經驗與探究^興趣與探究^合作與探究”等關系，讓我們探究性課堂的效率高起來—、生活與探究數學源於生活,寓於生活,用於生活,生活中處處有數學。在教學中，

3、教師要善於溝通數學知識與生活實際的聯系，讓學生置身於現實生活中，立足於實際需要中去尋求知識。如教學第7冊“找規律”,從“手指和空檔”的遊戲導入新課,讓學生伸出自己的一隻手數數有幾根手指？再看看每兩根手指之間有幾個空檔？你知道瞭什麼？學生交流得出：一隻手有5根手指，每根手指之間有一個空檔，一共有4個空檔……學生從簡單的遊戲中自己去發現規律，從而激發學生對新知的好奇心。隨後我出示例題情境圖，提問：看看圖上有什麼？你能從圖中找出向我們剛才遊戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看那個同學找到最多？學生通過觀察很快找出：手帕

4、和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁。這時學生學習熱情被調動瞭起來，我接著提問：仔細觀察每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個，每組兩種物體的個數有什麼關系？你們發現瞭什麼規律？在豐富的現實問題的場景中學生自主探究規律，讓學生把所學的知識和現實生活緊密聯系起來二、經驗與探究《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生的經驗能幫助他們發現問題、提出問題，所以探究學習必須根植於學生已有的知識經驗基礎。如教學'‘小數加減法”出示例題：佩佩文具店一支鋼筆7.45元,—本練習本1.

5、25元，買一支鋼筆和一本練習本一共需多少元？提出以下問題自學例題(1)為什麼用加法計算；(2)怎樣把橫式該成豎式？寫的時候註意什麼？怎樣進行計算？為什麼？（3）計算結果的小數末尾有©怎麼處理？根據是什麼？學生主動利用整數加法和化簡小數中已有的知識，使新舊知識相互作用建立瞭實質性的聯系，探究出小數加法的計算方法、興趣與探究學生對平淡的教學不感興趣,學習起來很被動,很難產生自覺思維。因此，教學活動中激發學生的學習興趣是轉變學生“要我學”為“我要學啲主要因素，是讓學生會學、學會和切實掌握數學知識的可靠保證。在教學時，教

6、師有意識地創造一道障礙和一個懸念，或通過不同角度尋求問題的多種解法、巧妙的構思、慎密的推理等來激發學生興趣。如教學“分數乘以整數”的法則時,在鋪墊練習中安排這時我因勢利導，學生在以上兩個問題的引導F主動積極地在書中尋求答案，這樣激發瞭學生學習的興趣，使他們自己獨立自主的主動探究尋找解決問題的辦法四、合作與探究合作交流是新課程所提倡的一種重要的學習方式,在學生獨立思考、主動探究的基礎上，讓學生在小組或班級裡，充分展現自己的思維方法及過程，相互討論分析,揭示知識規律，找出解決問題的方法和途徑。如教學第七冊“點到直線的

7、距離”我用三角板畫瞭從A點到已知直線的垂直線段與幾條不垂直的線段讓學生判斷哪條線斷最短。這時，我把已畫好的卡片分發到各討論小組,讓學生討論交流，把問題留給學生自己解決，各小組沸騰起來,有的用米尺測量：有的剪一段於垂直線段等長的紙條，用它與其他線段比較。學生們通過合作交流，實際操作，最後得出結論:從直線外一點向已知直線所作的線段中垂直線段最短。又如：在教學“平行四邊形的面積”時，課前先讓學生用紙板做一個平行四邊形，畫一條高。上課時，提問「如何把平行四邊形轉化成一個已經學過的平面圖形呢？”學生通過動手操作、合作交流、

8、自ME主探究，將平行四邊形拼成長方形，有個學生興奮地站起來對我說「老師，平行四邊形的底和高相當於長方形的長和寬，平行四邊形的面積等於底乘高。”其他學生也不約而同地點頭表示認同。在合作交流中，實現瞭認知上的互補，完善瞭探究成果，也使學生品嘗獲得成功的樂趣，使學生得到精神的愉悅和滿足，進而幫助學生養成主動探究的習慣並形成個性穩定保持下來。