家庭教育指导活动方案设计

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1、家庭教育指导活动方案设计附一：《上海市家庭教育内容大纲》节选一、家庭教育的指导思想家庭教育是指在家庭中家长（监护人）口觉地、有意识地按照国家相关法律和子女成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的行•为活动。它是学校教育和社会教育的基础。家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有重要的促进作用0家庭教育既为孩子营造健康幸福的人生，促进和谐家庭的建设，同时也要培养社会主义事业建设者和接班人。家长（监护人）应培养和提高孩子的

2、思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美素质和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力，要加强对孩子的思想品德教育，良好的行为习惯养成，提高孩子的文明素养和公民意识。家庭教育指导的工作任务是：帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观,明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基木知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。家庭教育指导工作要以人的发展为本，遵循孩子身心

3、发展的规律、家庭教育指导工作规律，满足家长口身的需求和社会发展的要求，进行整体规划、全面实施。二、家庭教育的指导原则实施家庭教育要注重科学性与人文性的统一，指导家长关注以下原则：1、遵循科学，正确引导正确了解儿童身心发展的特点及规律，尊重儿童身心发展规律，顺应儿童的天性，关注经验获得的机会和发展潜力，让他们能在丰富的、适宜的环境中口然发展，和谐发展，充实发展。2、重视差异，因材施教由于儿童的发展有很大的个体差界性，表现为发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，发展也存在着不平衡性。因此，针对不同孩子的特点，重视孩子在发育与健康、感知与运动、

4、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异,关注孩子的多元智能，在遵循一般规律的基础上有针对性地进行个别化教育。3、满足需求，理性施爱重视孩子的情感关怀，强调以亲为先、以情为主，关爱孩子，赋予亲情，满足孩子成长的需求，尊重孩子的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。但在满足孩子生长需求的基础上，也应理性施爱。既不拔苗助长，也不放任口流；既不一味溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子。只有将感情与理智相结合地施爱，孩子才能健康成长，否则会适得其反。4、正面教育，赏识有度对孩子要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，多发掘孩子的闪光点，以表扬、鼓励为主，

5、但不排斥必要的批评和惩罚。赏识要有度，只有表扬，没有批评和惩戒的教育是不完整的教育。惩罚时要注意把握度和时机，注意实际效杲，避免产生副作用。5、榜样示范，平等交流事事处处树立榜样，了女最信赖和模仿的莫过于父母，正如哈巴特所说：“一个父亲胜过一百个校长。”家长的一言一行都会影响着子女们的灵魂，要时刻注意自己的形象，当好子女的第一任教师。民主平等新型的亲子关系建立在尊重孩子人格的基础上。父母要真诚地与孩子平等交流,才能真正跨越代沟，打开孩子的心扉，走进他们的精神世界，成为孩子的朋友，从而才能引导他们，教育他们。6、三位一体，和谐教育以家庭教育为基础

6、，学校教育为主体，社会教育为依托，积极构建全血、健康、和谐的三位一体的教育资源，发挥教育合力，有计划、有步骤、分层次地开展了各种教育活动，全面促进孩子身心健康的发展。三、家庭教育的内容框架家庭教育旨在培养孩子身心健康发展，促使孩子成人、成才和成功。家庭教育指导在明确各年龄段身心发展特点的基础上，形成各阶段的有机衔接、螺旋上升和全面系统的教育内容体系。针对当前家庭教育中比较突出的问题，“人纲”内容按年龄段分为五个部分共62个指导内容专题，即：0-3岁12个专题、3-6岁12个专题、小学阶段15个专题、初屮阶段12个专题、高屮阶段11个专题。为便于

7、家教指导人员更好地了解各年龄段的孩子并掌握家教指导策略，每个年龄段的指导专题前对该年龄段孩子的身心发展特点和家庭教育的重点做了描述。在家庭教育指导中主动地、灵活地、创造性地、有效地开展指导活动，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握和提升家庭教育能力和质量，营造有利于青少年儿童健康成长的和谐家庭氛围。四、小学生身心发展特点小学阶段是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度人约从6、7岁至11、12岁。初入学的小学生在很大程度上保存着幼儿后期的生心理特点，而临近小学毕业则已接近青春期。在此期间，小学生的生理、心理都经历了重大的

8、变化。各个生理系统都在迅速地发展。具体表现为：(1)身高、体重随年龄的增长而增长，在小学末期进入了第二个发育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速増强。