小学作文辅导策略之我见

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1、小学作文辅导策略之我见摘要：作文是推进小学语文教学的语言知识基础。小学作文的辅导意在提高学生运用语言、表达思维能力的一个重要途径。我国中小学课程改革的目的就是“以人为本”，全面落实新课程改革的教育目标，充实和扩展新课程的学习资源，以学生原有的知识和生活经验为基础，突出语文教学的方法性、体验性、综合性和发展性。要侣导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，探寻学习方法，拓宽知识领域，转变学习方式，冇效促进语言组织能力和写作能力的提升，学会学习，如人称的选用、巧立题目、细节描写等，培养学生形成终身学习的愿望与能力。关键词：人称题目细

2、节描写人称是作文叙事中最基本的要素，是作者记叙事情的观察点和立足点。一般来说人称有第一人称“我”和“我们”、第二人称“你”和“你们”、笫三人称“她”、“他”、“它”和“他们”、“它们题目则是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。”细节描写就是把细小的事物如一个动作、一种表情、一个特点等用特写的镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人、如睹其物。描写则是通过描物状景来勾画人物的特性和木质，是学生写作过程中表达人物特性的一种方法和技能。一、小学作文辅导中关于人称的使用人称是作文叙事中最

3、基本的要素，是作者记叙事情的观察点和立足点。一般来说人称有第一人称“我”和“我们”、第二人称“你”和“你们”、第三人称“她”、“他”、“它”和“他们”、“它们”。每一篇文章对人称的选用是不尽相同的，往往根据个人表达的需要，在文章屮多种人称交替使用。比如小学语文课文中，《珍珠鸟》采用的是第一人称来写，《再见T,亲人》用的是第二人称来写。再如《梅花魂》这篇文章中，外祖父在议论梅花的这段话中交替使用了三种人称：你、我、他。写作文时各种人称的使用应依据特定的人物情境来选用，以当时、当地及周I韦I的人物情景为标准，适当选用。三种不同的人

4、称在表达上各冇其特点。一般来说，采用第一人称可以直接表达作者的所见、所闻、所感，具有较强的真实感;使用第二人称让人有面对面交谈的感觉，特别亲切。二、小学作文辅导中关于题目的巧定我国当代著名的作家秦牧说过：“题冃则是文章的眼睛，好的题H能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。”所谓拟好题目得半分，题目是文章立意的主要依据。题目能给读者提供窥视文章内容的独特视角，新颖别致的题目可以吸引读者的眼球，抓住读者的心。如何给文章起一个引人入胜的题目本身就大有学问。如传说中的《画龙点睛》就是一个很好的事例。古代画家张僧繇在寺庙的墙壁

5、上画了四条龙，惟肖惟妙，栩栩如生。当他给其屮两条龙画上眼睛之后，一下子把龙给激活了，当即腾空而去。这就是巧立题目的妙处。当然，题目的拟定是有一定的条件的,一要切合内容，二要简洁。题目可按不同的写作内容分门别类。可用时间做题目，如《敌营十八年》；也可用事物的名称做题目，如高尔基的《海燕》；可以用人物语言做题如雷锋的《做永不生锈的螺丝钉》；可用地点做题目，如《长江三峡》；可用人的名称做题目，如《刘胡兰》；同时也可以用概括文章的内容做题目，如《文成公主入藏》。除此之外，还可用文章主题做题目、用问题做题目。运用修辞手法可以使题目更加生

6、动形象,如《海的“哭声”》或《树的“叹息”》等，均能使文章的题目含蓄隽永、锦上添花。引用诗句、借用歌名做题目可以使文章生动活泼，富有时代气息。三、小学作文辅导中与描写相关的细节细节描写就是把细小的事物如一个动作、一种表情、一个特点等用特写的镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人、如睹其物。细节描写是人们进行文学艺术创作经常采用的手法。如《初冬》的摄影作品，作者运用特写的技法着重表现枯枝衬托下的两片残存叶子，给人以强烈的视觉冲击。文学创作中的细节描写种类繁多，一般常用的有肖像细节、语言细节、行动细节、服饰细节、

7、环境细节、表情细节、心理活动细节等等。对丁经常搞创作的人来说，细节往往决定着文章写作的成败，人们常用“虽是微末技艺，却是顶上功夫”来形容细节描写的重要性。如《丰碑》中的细节描写：“一个冻僵的老战士，依靠着光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊雕像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定、十分安详;右手的屮指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破IH的衣服紧紧地贴在他的身上从这些细节描写中，我们读懂了他具有崇高的理想和坚定的信念。四、小学作文辅导中描写的手法描

8、写是通过描物状景来勾划人物的特性和木质，是学生写作过程中表达人物特性及其心理活动的一种方法和技能。在文章的描写方法中，主要冇两个方面：一是环境描写，二是心理描写。坏境是人类活动的场所，坏境描写在文章中起着极其重耍的作用。一般来说，在记人、叙事、写景等文章中，都离不开环境描写。