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时间:2019-11-26
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1、如何创设武术环境促进幼儿身心发展探究【摘要】课题针对如何创设武术环境促进幼儿身心发展的研究提出。以幼儿心理发展特点、终身教育理论、素质教育理论为基础,结合幼儿特有的身心发展规律,结合我本课程一武术活动,开展了一些实践与研究。通过两年的实践研究和探索,总结了创设武术环境促进幼儿身心发展的几点具体的经验措施。【关键词】幼儿武术环境资源《纲要》中明确的把“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一,要使游戏能深入、高质量的开展起来,使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中
2、得到全面的锻炼和提高,必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,充分体现“以幼儿为本”的教育理念。而我园坚持“武术特色”,更要进一步用心创设好武术环境来促进幼儿身心的和谐发展。一、创设生活化、活泼化的区域环境《幼儿园工作规程》强调指出:要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会。这是因为幼儿是在与环境相互作用的过程中得到发展的,环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。武术作为我园的园本课程,在近两年的实践过程中,充分感受并领略到其特有的魅力。好奇是人的天性,尤其是孩子,喜欢摸摸、看看。笔者认为从小班开始
3、就应该选择并适合幼儿年龄和发展阶段的材料。比如在小班生活区,教师利用废旧布料粘贴在墙上,引导幼儿将布料制作的兵器、武术动作粘贴、扣纽扣、拉拉链等,提高了幼儿的手眼协调能力;在"武娃练功房”提供家长和老师共同制作武术兵器,让孩子的触觉得到发展,同时培养孩子的语言能力、敢于尝试、探索的精神。在美工区内,可让孩子开展自主粘贴兵器、涂色武术人物、做兵器泥工等活动,提高孩子的审美能力。在阅读区内,教师鼓励幼儿介绍自己看武术小图书,让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的发展,扩展幼儿想象的空间。在“益智区”中教师又循循善诱地和幼儿一起商量该怎么分各种兵
4、器,幼儿的知识面得到了拓展。鲁迅先生也曾在他写的《看图识字》一文中提出“儿童的生活丰富了,思路也就开阔了。”因此,我们通过孩子们平时生活学习的积累,开展了“武术小擂台”的区角活动。在这个小擂台中,孩子们讲述自己喜欢的武术故事,朗诵熟悉的武术儿歌,表演自己的武术套路,展示介绍自己的武术作品,演唱动听的武术歌曲等等。通过“小擂台”,不仅使上台表演的孩子得到了表现、表达的机会,增强了自信,同样也给那些没上台的孩子勇气,在孩子们自己的活动中,他们喜欢参与了,喜欢倾听了,也为孩子们带来许多交谈的话题。二、充分利用好家长、社区等资源,充分相信孩子《
5、纲要》中明确指出:“要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”因此,我们要充分调动家长参与环境创设的积极性,笔者认为一方面要重视家长园地的布置,内容多样,不仅有班上近期的武术教育活动,有家教方法、以及新的教育观念与实践等,关键还要给家长留一点反馈,谈武术活动心得,提意见的地方。各班可设置“金苹果信息网”“会员箱”“他山石”等。另一方面,我们的武术活动可以有家长参与的成分。比如,让家长和幼儿共同搜集废旧材料、种子等完成武术作品粘贴画,布置在每一层的楼梯上,供人欣赏,彰显了武术特色。也许有老师认为家长参与环境布置
6、是添乱,而且也没时间去配合参加。但后来却发现家长的兴趣盎然,幼儿也非常喜欢。孩子们还经常三五成群地围着讲述聊天。以前都是老师想,孩子做。而现在孩子发挥了自己的想象空间,做得那么好,这是老师没想到的。因此,充分利用家庭教育资源,效果可想而知。除了利用好家长资源,我们还要利用好社区资源,常州有几家武术馆,我们带领孩子们去参观武术馆时,武术馆那独特的建筑首先深深地吸引着孩子们的感官,个个孩子流露出兴奋的神情,孩子们迫不及待地交流着各自的感受和对古建筑的不同看法;来到表演厅,当看到武术队员精彩的表演时,孩子们情不自禁地大声叫好;当他们来到展厅,
7、欣赏到丰富多彩、引人入胜的武术图片时,我们的孩子被感染了,他们的话语顿时滔滔不绝。在这同时,我们也及时的抓住孩子的兴趣点,可让他们创编朗朗上口的武术儿歌、开展了各类谈话、表演活动,孩子的语言能力得到了提高。三、用心营造好武术大环境古语说:“近朱者赤,近墨者黑”o可见,环境氛围对一个人的影响之大。因此,创设绿化、美化的校园环境,布置具有武术氛围的环境是多么重要,它也是隐性课程的一个重要组成部分。我,一年四季鲜花盛开,让幼儿感受花草树木给大家带来的赏心悅目。我们还可以在沙池边,草丛中设计一些情趣性的武术标语,如:“嘘,武娃轻点儿!”“武娃摘
8、我很疼!”等等,这些富有创意的标语设计既可以美化环境又可以感染师生与家长。幼儿园每天呈现在幼儿面前的是洁净、优美的校,百幼武术娃当然不会随地吐痰,家长更不会来园吸烟,更没有人会随手扔东西。我园还可将嬉水池的
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