作文教学“三步曲”的课堂教学模式探究

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1、作文教学“三步曲”的课堂教学模式探究一、模式的界定中学基础作文教学操作“三步曲”的概念是：教学操作“三步曲”，分前作文激情、中作文启思、后作文导窍三大环节。第一步，前作文指导，重在激情这一环节的核心，旨在激发情趣，教师导源，使学生的习作言之有物。第二步，中作文指导耍在启思，是指学生在作文过程中的“过程和方法”的指导，是指导学生个性化习作的过程。第三步后作文指导，要在导窍，是指学生在二次习作之后的评价指导，注意引导学生全员评价，全程参与，多层评价。其中，前作文指导，分为两步，话题交流和创设情景。即情趣促文思，章法导文路，写法点文技，评法激文趣。第二步，中作文指导耍在启思，分为入格和定格两步，入格

2、求借鉴，定格求规范，入格是写作技法的指导，定格是写作技能的形成。第三步后作文指导，要在导窍，重在变格，变格求创新，评价求发展。变格是写作技巧的飞跃。二、模式提出的背景这是我近几年一直在酝酿的作文课堂模式，这个模式包含了“作文与心理”，“作文与生活”，“作文与读书”，“作文与思维”四个方面的考虑。有感于叶圣陶说的：“写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练的。”又说，真止使学生在“历练”的过程中“自悟其理法”，对作文产生兴趣，根本是引导学生对作文的实践性有深切的认识，长期坚持练笔。其次，基于我区学习者课堂的研究，既然耍高效学习，首先要激发学生的兴趣，另外要考虑学生喜欢

3、的高效的学习方式，这个模式包含了小组合作，积极利用多媒体不仅丰富了写作的素材，也满足了众多学生当堂展示成果的欲望。探究式学习等策略设计，科学合理，简单易行；教师和学生的多元评价，可以根据实际需要，展示与交流学习成果等方面的情况，满足学生习作之后的评价欲望。现在的作文三部曲，就解决了这样亟待解决掉的问题。二、课程设计流程与模式结构根据我们使用这种模式的实践，总结出在线自主学习课程设计流程和模式结构如下：通过基础作文课堂三大板块的模式教学，行成基础作文七步循环圈：情趣促写T写而生乐T乐而需学T学而生悟T悟而生知T知而乐写T写生情趣T情趣促写一＞三、实施作文三部曲教学的主要环节和策略一、前作文指导重

4、在激情所谓前作文，指的作文之前激发情趣的5〜8分钟的教学活动。具体环节有两个。1.话题交流。就牛活中的某一话题，师纶互动，亲情交流，沟通感情，如读书话题，自然话题，生活话题，烦恼话题，成长话题等等。话题的选择，是新课的切入点，使学生的情感在不知不觉中高涨起来。师生在亲情融融的互动中，做到情感交流零距离；使作文课堂在开课伊始，未成曲调先有情。1.创设情景。如设计并组织一个小游戏，引导学生在作文的快乐情景中其乐融融，引爆学生的情感思维，使学生感到作文课新奇有趣快乐。此情景的创设，为下面的作文指导提供素材，使学生有话可说。创设情境要注意三点：目的是激发习作兴趣，提供习作素材；内容有五小情境；方法要灵

5、活多样，别具一格，不拘一格，时时创新。这一环节的核心旨在激发情趣，教师导源T使学生的习作言之有物。二、中作文指导要在启思所谓中作文，是指学生在作文过程中5~8分钟的“过程和方法啪勺指导，是指导学生个性化习作的过程。这一板块有入格和定格两个环节。入格分为三步：1.议论纷纷,开启心路章法明。在这里，教师指导学生总结情景中的所感所悟，从文章的章法入手,指导中学生快速打开思路，快速布局谋篇。中学生作文入门，可以分为四种基本格式。结合习作的内容，指导中学生选择一种格式快速地画出思路图。教师顺势予以点拨：哪里要过渡、照应，怎样开头、结尾，何处是细节描写、静态描写或动态描写等等。例如上课伊始，我们带领学生做

6、了一个“画龙点睛''的小游戏，然后根据游戏内容，指导学生画出模式图：在师生对话中形成板书：画龙点睛中间开头结尾特别建议：关于指导习作章法要注意三点：一是在阅读教学中渗透章法指导，二是可举办专题章法介绍，三是习作前细心指导提示。关于开头方法指导：提示多种开头方法，供学生选择。结尾方法指导：提供多种方法供学生选择。重点段指导：指导写具体、写有趣、写完整。每篇文章应强调指导一两点写作技巧，比如描写的技巧，夸张的技巧，对话描写的技巧等，不要贪多。1.范文引路，读中学写快乐行。在这一环节，教师出示一篇与习作内容相关的范文，指导学生读中学写，读中悟写。范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学

7、生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，快速打开写作的思路。例如在作文指导课中的小游戏做完而又画出模式构思图之后，展示范文，指导学生理解写作模式。洗手帕今天，刘老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有儿只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。老师问：“能不能用这块手帕揩鼻子？”同学们都喊起来了：“不行，不行！要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一