伊河学习总结

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1、用语文教人凭良心教书——暑期培训学习心得体会伊河学校2017年暑假伊川县初中语文教师教学能力提升培训在金茂大酒店隆重举行，两位专家循循善诱如春风化雨，荡涤了我们身边的炎热,滋润着我们焦渴的心田，让我们饱尝精神大餐。这次学习，专家一直这样讲：语文教师应成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。个人理解语文的方式,不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考，来感悟、来表达。我领会专家的叙述是不是这样的：那课上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，更应当成为语文；是否还可以这样说，如果以前我们说“我是教语文的”，那么，今天我们应该说“我是用语

2、文教人的”。高老师说：若爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必须提高。个人认为，语文教师的专业素养，可以简单的概括两句话：一是解读教材的功夫；二是课堂教学的功夫。然而如何培养这素养呢？一、专心行走于课堂一名语文教师是否应当具备这样的条件，才能够有勇气地行走于语文课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章，这是最基本的要求,也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的，在此基础上才能谈素养的蕴藉和提高。作为伊河学校初中部语文教研组长，我要求我们的语文教师，就从这些最基本的素质谈起，我们伊河的学生也尽力做到了。第一、语言素养。四年前伊河刚成立之际，我们很多语文教师的话语也是没有语文

3、味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。因此，我们就从细节做起，以语言为起点，抓好语文素养的提升。在语文课堂上，我们语文组的全体教师一直照做：无论讲解的也好，朗读也罢，都是把每一节课堂当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处讲解语、小结语、提示语都做过精心的准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。于是，面对手中的语文教材，也许不要学生长篇大论地发言，或没完没了地质疑，慢慢地，我们的教师就会以朗读的方式和学生对话，以交谈的方式训练学生的语言，慢慢地和学生的语感就这样培养起来了。第二，语文素养。我个人认为语文素养不仅指语言文

4、字知识和其它语文相关知识。语文教师还耍具有一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识。也就是说童话课应该上出童话课的味道，诗歌应该讲出诗歌的感觉，散文一定要有散文的特色。也正如一位专家所说:如果有一天，语文教师的课上到别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候，我想，我们就具备了语文的专业性。第三，文学素养。高老师讲：教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥秘，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高的要求。牛教授还说，语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的上地，是充满引力与诱惑的吸铁石,是花样层出不穷，永远令人期待而又充满惊喜的魔盒，因为语

5、文课堂的媒介还是语言，所以这里还就语言来说具有文学性。总之，语文教师的文学素养，不论以什么样的形式呈现，都在润泽着学生。有位专家说，这就好比树的长大，我们从未看见根是怎么伸出来的，然而，我们都惊喜地发现，树已茂密参天。这学生的语言之树，就植根于教师文学的颐养之中。所以，我们语文教师的语言及呈现方式，不在多少，不限形式，只要是说的精彩、讲得有味，就可以称之为语文的文学方式，就是语文教师专业素养的表现。二、尽心沉淀于课堂后语文教师提升自我的专业素养，不仅要在日复一日的课堂行走中，有意识地自我修炼，积累经验更要注意为自己的专业发展积淀来自根部的力量一一文学素养的提升。20多年的学习

6、、教学、听讲座等等，这一切依然是来自外部的力量，从年轻的杨兵老师身上再次印证了这一点：对于语文老师而言、文学素养的获得，最重耍的途径就是教师自身发自内心的读书渴望和行为。高老师还说：读书，是每个语文教师专业成长必需的生命方式。从这样的意义和高度上讲教师必需读书。吴伟老师也说：读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课，最好的教学准备。那么作为语文教师该如何读书呢？第一，以教促读。身为中学语文教师，一定要明确我们的读书不应该是盲目的，必须为“教学”，为“文学”保留一个特除的位置，兼读其他的书。以教促读，读便有了更大的动力，教也有了更深的底气。第二，以备促教。吴伟老师说：独学

7、无友，则孤阴寡闻。我们教研组将个人阅读的心得，教学的经验，以集体备课的形式彼此呈现、交流。于是不论读书还是教学，就因为这样的分享而发挥出了1+1〉2的结果，这样四年来，我们伊河语文组的教师借力集体备课而快速成长，学生因教师集体备课而获益。第三，以写促读。身为语文教师，我们要把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读名家的书，就是把一些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结品和印记。也就是专家所说的教师读书，教书乃至写书的专业发展的记录，实际上就是自己专业素养提高的足迹。为此，建议每一位教师在