音乐课堂常规的建设和学生学习习惯的培养很重要

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1、音乐课堂常规的建设和学生学习习惯的培养很重要       常常会听到带小课的老师苦恼地抱怨：“这个班纪律太差了！简直没法愉快地上一节称心的课。”“某某班某某同学真是调皮，上课注意力都不集中，学习习惯真差！”真的全部是学生的问题吗？学生的学习习惯差，那么教师的组织能力和课堂常规的建设又在哪里呢？态度决定一个人的习惯，习惯决定一个人的性格，而性格更深远到决定一个人将来的命运。因此，学生的学习习惯关键还在于老师抓不抓，怎么抓，抓得怎么样。在不断的实践和总结中，我在音乐课的常规建设方面也逐渐清晰出自己的一套做法来。首先教师要候堂制。在候堂的过程

2、中检查学生课前准备的情况。包括学生书本的准备、歌唱的状态、坐姿及精神状态，全班要满怀热情，以良好的班级形象来迎接老师的课堂。对于学生的表现教师要每次给予肯定和进一步的激励。其次在课堂中，教师更要运用一定的手段方法和个人教学艺术来培养学生的习惯。课上到十多分钟的时候，学生常常会注意力下降，意志涣散，开小差、坐不端正、讲话等等毛病都出来了。教师除了在课的设计上要注意激发学生的兴趣外，更要注重对学生注意力、聆听的习惯、歌唱的习惯、表演活动中的习惯的培养。特别是低段的学生，没有规矩意识，常常就会乱成一锅粥，让你无法收拾。我在二年级的课堂教学中，

3、采用分小组课堂全程竞赛的形式，对学生注意力、发言、坐姿、表演等等各项随时“跟踪”。从课的开始到结束，最后评比看哪一组得到的笑脸多，哪些同学为小组挣到了笑脸。这个小办法很有效，也很好的激发了每个同学为小组争光的欲望。通过这种竞赛的手段，学生自觉不自觉地就学会了约束自己的行为，学会了向好的标准看齐，由一个同学带动一批同学，进而带动一个班。       在课堂教学中，学生自由合作练习和自主创编表演这一环节常常是音乐老师最感到困惑最怕放开的地方。放学生自主合作学习本是体现以学生为主的愿望，但这一环节学生往往“六神无主”，到处乱窜，自由散漫过度，

4、白白浪费时间。如此自主，何谈高效课堂？其实不是不能放，而是如何放。这个环节同样也要给学生一定的常规，让学生形成一定的习惯。比如自由组合，寻找你喜欢的伙伴一起来创编，每个人都要站起来，组成圆圈一起活动，不得乱窜追逐。教师必须来回视察、指导，甚至是共同参与。最后进行小组展示，相互评价。经过一个学期的实践，我惊奇地发现，每一到这个环节，学生就兴奋动起来，有的从最后一排跑到最前面来找“老搭档”，有的是“四人帮”老伙伴，有的是清一色男孩，有的是同桌，有的是男女搭配，他们表演得是那样的认真，那样的投入。不论我是否经过他们身边，他们都仍旁若无人地自我

5、表演，那认真模样真让我感动!他们其实早已把这个活动当作一个习惯，当作最让他们开心的时刻了，因为他们喜欢展示自己。表演好还要到台上去表演的，他们得争取这个机会。即便有个别乱活动分子，但是只要你稍加教导和安排，就一切井然有序，看似活，却一点儿不乱，还有点百花齐放的感觉。建立了良好的课堂常规，培养好了学生一定的学习习惯，教师上起课来就会得心应手，轻松自如。如小舟行船一样，扫除了你前进的障碍石，那么你就会畅通无阻行驶下去。这既是为自己课堂减负，也是高效课堂基本保障。学生状态好，课堂表现积极，老师也会情绪愉悦。良好的师生关系和轻松和谐的课堂氛围，

6、还会激发师生双方生成更多意想不到的灵感和智慧，增添情趣，使课不断向高潮推进。所以，音乐学科虽属小学科，但常规建设决也不可忽视。作为教师，每个人都应该具备管理课堂的能力，有自己一套管理经验和模式。