坚持依标施教落地核心素养--丁继军

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1、坚持依标施教落地核心素养2017版高中化学课程标准解读及“素养为本”的课堂教学策略白银市教育科学研究所丁继军高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期普通高中课程体现着国家意志，在落实立德树人根本任务中发挥着关键作用。新课程方案和课程标准进一步强化了学科的育人功能，思想性、科学性、时代性、整体性等明显增强。2目录CONTENTS一、前言（改革背景）（一）普通高中课程方案主要变化（二）学科课程标准主要变化二、化学课程性质与基本理念三、化学学科核心素养四、化学课程结构与内容五、学业质量六、实施建议（核心素

2、养为本的教学策略）3目录CONTENTS一、前言（改革背景）（一）普通高中课程方案主要变化（二）学科课程标准主要变化二、化学课程性质与基本理念三、化学学科核心素养四、化学课程结构与内容五、学业质量六、实施建议（核心素养为本的教学策略）4学科育人目标的升级1962年，《中学教育暂行规定》，双基（基础知识与基本技能）（1.0版：如剃头）2001年，《基础教育课程改革纲要》，三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（2.0版：如理发）2017年，《普通高中课程标准》，学科核心素养（3.0版：如美发）5

3、改革背景培养什么样的人？国家层面：立德树人创新型人才习近平：有理想、有本领、有担当完成从“教书”行“育人”的转变6教育层面：“片面追求升学率”问题以分数论英雄填鸭应试有知识无素养文化是根植于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。（梁晓声）学校教育能够滋养和丰富师生的生命成长7目录CONTENTS一、前言（改革背景）（一）普通高中课程方案主要变化（二）学科课程标准主要变化二、化学课程性质与基本理念三、化学学科核心素养四、化学课程结构与内容五、学业质量六、实施建议（核心素养为本的

4、教学策略）81.进一步明确了普通高中教育的定位我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身9学习能力，共有自主发展能力和沟通合作能力。改变学习动力机制现有动力：外压、诱惑（低效、低能）精致的个人主义者（自私、冷漠）学生的问题：负担重、高分无能（无学科感）学会

5、选择、发现兴趣、找到潜能（知行合一）学会担当、读懂自己、悦纳自己（拥抱世界）完成“外压”向“内生”的转变（学习本原）人民满意，师生幸福（教育理想）102.进一步优化了课程结构化学选择性化学必修课程选修课程化学必修课程11差异发展，是必修的递进或拓展（本科录取依据）化学选择性化学必修课程选修课程个性化需要，拓展延伸化学交叉应用共同基础，全修全考（高职高专录取依据）必修课程123.强化了课程有效实施的制度建设进一步明确课程实施环节的责任主体和要求增设“条件保障”部分增设“管理与监督”部分13目录CONTENTS

6、一、前言（改革背景）（一）普通高中课程方案主要变化（二）学科课程标准主要变化二、化学课程性质与基本理念三、化学学科核心素养四、化学课程结构与内容五、学业质量六、实施建议（核心素养为本的教学策略）141.凝练了学科核心素养15发展学生核心素养素质是人性之本，能力之源素养＝素质+教养素养是人性之树，能力品格之干核心素养：学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力学科核心素养（魂）化学学科核心素养16革新教育理念习近平：教育要坚持三传播三塑造传播知识、传播思想、传播真理塑造灵魂、塑造生命、塑造人输入

7、—学习/思考—建构输出—学习/思维—迁移172.优化了教学内容一是根据学生年龄特征与生活经验，从学科特点出发，以学科核心素养为纲，重新梳理和安排了必修、选择性必修和选修的课程内容二是重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，并以活动主题为引领，使课程内容情境化。三是重视课程内容的与时俱进，将党的十八大、十九大精神，与课程内容有机融合。183.增强了指导性每一个学科课程标准的主题内容均有“内容要求”“教学提示”“学业要求”等部分组成，并依据学业质量要求细化了评价目标，大部分学科还增加了教学和评价案例，强化了

8、对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导，帮助教师准确理解和把握课程标准的要义，增强了指导性和可操作性。19目录CONTENTS一、前言（改革背景）（一）普通高中课程方案主要变化（二）学科课程标准主要变化二、化学课程性质与基本理念三、化学学科核心素养四、化学课程结构与内容五、学业质量六、实施建议（核心素养为本的教学策略）20（一）课程性质对化学学科本质和价值认识的变化学