评语,鉴定与社会实践表

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1、评语、鉴定与社会实践表厦门双十中学政教处1997年1月说明1、这里提供的材料仅供班主任写评语时参考，欢迎提出批评意见，以便我们及时修改，进一步提高我校的管理水平。谢谢。2、评语：每个学年的第一学期末都要给学生写评语，这些评语不进档案，立足帮助学生更好地改正缺点，发扬优点，取得更大进步。3、鉴定：每个学年的第二学期末都要给学生写鉴定，这份鉴定要进档案，而且在学生升学时要随档案，作为高一级学校招生或今后相关工作参考的依据。因此,写学年鉴定与写学期末评语是有差别的，学年鉴定起着给学生下结论的含义，我们要认真对待写鉴定这件事，用词，定性时要处处为学生着想。我们不能掩盖学生的严重的问题，但是，我们

2、也清楚地认识到，学生的缺点有些是有偶然性的，随着时间的推移，年龄的增长，认识水平的提高，我们的学生会改变自己的缺点，学生的可塑性也许就在这里。如果我们把学生的缺点写进鉴定中，在目前招生制度还有不完善的情况下，招生人员不可能了解学生缺点产生的背景、原因、严重的程度，必然将学生淘汰，使学生失去升学机会。评语则有别于鉴定，比较客观地在学期末对学生进行评价，让学生和家长知道学生应该改正什么缺点，要发扬什么优点，一学期下来，做了什么事，获得什么成绩，在德、智、体各方面的表现如何，对帮助一个学生是有效的。尽管如此,非毕业班的学生评语仍然以肯定为主，指出的缺点要中恳，不要上纲上线，把学生一棍子打死。4

3、、社会实践表学生升学时都要附一份社会实践表，而且在时间、相关栏目上有一定的要求,如高中每学年要求时间要足14天，初中要求7天，在填具体栏目时不要前后矛盾，写社会实践鉴定时也不可千篇一律，每个人都是同一幅面孔，同一班级的同学参加集体组织的社会实践项目时时间上也要统一。如何写好学生鉴定“鉴定”是学生档案中重要的组成部分，是高一级学校录取新生的主要依据之一，它关系着每个学生的前途。写好学生鉴定是每个班主任工作的重要一环。下面提供几点意见仅供班主任写鉴定时参考。0、全面了解、实事求是写好学生鉴定建立在全面了解学生各方面表现的基础上，除自己对学生平时表现的记载外，有必要就一些不清楚的问题访问班级的

4、同学及科任教师。当我们全面地了解学生后，有了相当的资料可供我们选择以便组织文字对学生进行评价，实事求是地选择和形成文字是我们需要注意的。一、一分为二，突出优点、特长一份好的评语要从德、智、体等方面全面地评价学生，但不等于三个方面平均用墨，蜻蜓点水。每个学生都有自己的长处、优点和不足、缺点，在评语屮要充分发挥特长，挖掘优点、体现长处。比如有个学习成绩优异，但体育、德育表现平平的学生，就可从“智”方面浓墨重彩加以描绘，从该生的学习习惯、思维能力、基础、理解能力、动手能力、学习成绩、学科竞赛等多方面加以肯定。德育和体育则可简略些。徳育和体育方面的尖子也是这样。（三好生除外，三好生应全面介绍，可

5、略有些偏重长处）。二、概念准确，不自相矛盾高一级学校录取新生，仅从成绩、自我鉴定、教师的评语等方面来认识学生,不可能也无法彖班主任一样对学生做到心屮有数。如果评语屮的优缺点自相矛盾，那么该生的这一份档案的可信度就要打个折扣，有时甚至影响正常的录取和升学。比如某个学生被评为市的优秀团员，但其缺点是“不敢大胆开展批评和自我批评”，优缺点自相矛盾。诸如此类的还有：“三好生”与“学习不够自觉”:“优秀班干部”与“不能大胆开展工作”；这些缺点作为一般同学是可写的，但却与有些学生的身份、获得的荣誉不一致。三、把握语气，对缺点不上纲上线谴词造句的不同是区分学生优秀与否的标准，忌“一刀切”。如“模范遵守

6、”、“自觉遵守”、“能遵守”、“尚能遵守”等用词的方法就能区别好中差学生的程度。对于学生的缺点要正视，如实地写，忌扣“大帽子”，讣招生人员产生不好的联想。如有的学生早读有迟到现彖，缺点可以这样写：“因家住较远，有时有迟到现象。”如果写成“该生自由散漫，望今后改正”或“望今后改正不良的学习习惯”则不妥。同时，在表现缺点时要考虑招生学校的实际、考生所处的地理位置等方面。比如作为城市又是特区的学生，学习的刻苦程度比不过农村的学生，因此写缺点时可以选择这样的词句：“有吋学习时间抓不紧”；“学习不够刻苦，潜力未充分发挥出来”；“有时不能处理好课内学习和课外兴趣的关系”；“有时学习不够细心”;“学习

7、有时较粗心，影响成绩的进一步提高”。每一所高一级的学校都希望能录取到成绩优异、思想品德好、身体条件好的学生。因此，把学生的缺点扩大化的写法将会影响客观地评价学生，女2“性格内向”、“寡言内向”、“身体素质差”、“思想复杂”等词句是一种把缺点扩大化的写法。“学习刻苦认真”、“有偏科现象”、“偏重文科”、“偏重理科”等词语也要注意到学生可能考出的成绩。如果一个学生学习刻苦，而考试成绩只有中等或较差，则有可能被误认为无任何潜力；如果一位写