创建音教实践体系打造音教专业品牌

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1、创建音教实践体系打造音教专业品牌创建首教实践体系打造首教专业品牌摘要：武汉音乐学院音乐教育学院已有30多年的办学历程,在其发展过程中，始终把艺术实践作为音乐教育专业的重大工程来建设，努力使之成为多层面、立体化和相互关联的整体，建成了一个由“顶层”、“中层”和“底层”结构的艺术实践体系。文章论述了该体系的构架、关系，作用和意义，阐释艺术实践是音乐教育过程屮不可缺少的教育环节，建设能够满足培养人才需耍的艺术实践体系是艺术教育的必然要求。关键词：武汉音乐学院；音乐教育学院；办学历程；艺术实践体系中图分类号：J60-05文献标识码：ADOI：10.3969/j.iss

2、nl003-7721.2013.04.009执笔者简介：胡向阳（1957〜），男，文学硕士，武汉音乐学院音乐教育学院院长、教授（武汉430060）。收稿日期：2013-08-26武汉音乐学院即将迎来她的60周年校庆。这将是一个令人感怀、感动、感恩的口子！为母校的60周岁而感怀,为母校的成就而感动，为母校的给予而感恩！一、“武音”音乐教育专业的发展历程武汉音乐学院的音乐教育专业是应时代所需而生，应时代发展而发展。自1974年创办音乐教育专业以来，音乐教育学院的全体教职工不断探索办音乐教育的科学路径，不断实践现代音乐教育的理论与方法，努力构建和完善音乐教育体系，形

3、成了武汉音乐学院音乐教育专业的特色，办学规模市小到大，办学思想和专业定位逐渐明确，学科布局不断完善，音教学院已经成为我国培养音乐教育工作者的重耍基地。音乐教育专业是从武汉音乐学院母体中孕育出来的新型专业，在30多年的办学过程中，经历了咅乐师范班（1974〜1977年）、咅乐师范科（1977〜1984年）、音乐师范部（1984〜1996年）、音乐教育系（1996〜2002年）、音乐教育学院（2002年至今）等不同办学阶段，得到了学院党政领导及有关单位的关怀和支持，办学规模、办学空间不断扩大，办学层次不断提高，办学条件不断改善，办学能力不断增强，社会影响渐R扩大。

4、（―）音乐师范班（1974〜1977年）1974年，湖北艺术学院（武汉音乐学院前身）学院鉴于湖北省音乐师资严重短缺（据有关部门当时调查，全省中、小学音乐教师缺额2000多人，而在职的中小学咅乐教师中，多数未受专业咅乐）的局面，对专业设置进行了调整，设置了艺术师范班，分设有二年制普通班及一年制进修班。1975年，面向湖北省，共招收二年制学生22名。经1975年第58次党委会研究决定，成立了师范班领导班了。杨匡民任主任，李祖徳任党支部书记，龚府才任党支部副书记，蒲新成、周武参加领导小组。教师及行政人员共15名。师范班实行开门办学，边学习，边实践，大部分学员毕业或结

5、业后回原籍工作。咅乐师范班的建立，成为武汉咅乐学院开办咅斥教育专业的起点,一方面，它以满足湖北中、小学音乐教育的实际需要为目标，另一方面，也在从高等教育的角度思索着如何办好让人民满意的音乐教育，探索咅乐教育专业的学科特色和学科价值。（二）音乐师范科（1977〜1984年）1977年，学院成立咅乐师范科，学制三年。面向全省招收了33名学生（即“文革”之后首届大学生）。实行全FI制教学。咅乐师范科制定了教学计划。开设了政治、形式教育、艺术概论、音乐史、文学、体育、视唱练耳、打击乐、乐理、歌曲写作、唱歌教唱、舞蹈基训、键盘、声乐、器乐、爪队编配、排练课、教学实习等。

6、学生在校期间，前两年，所有学生的学习和同的课程；第三年，学生可根据自己的意愿选择不同的课程修读，以突出某项专长，施行“一专多能”的教学模式。毕业前，学生须完成毕业咅斥会。此后，师范科实行隔年招生，分别于1979年、1981年乂招收两届学生。Z后，连续不间断招生至今。音乐师范科标志着武汉咅乐学院咅乐教育专业开始走上规范化办学的道路。（三）音乐师范部（1984〜1996年）1984年，学院将附中的中师班并入，并开始招收脱产的中等学校在职咅乐教师培训班，成立咅乐师范部。1985年，师范部实行二、二分段制，并制定了《关于师范部两年制专科部分毕业生免试直升四年本科的试行

7、办法》，决定从该年级的49名两年制专科毕业生中选拔15名“免试直升生”。从三年级起，学生可选择声乐、或钢琴、理论作曲、器乐、舞蹈等作为自己的主修方向。1985年起，师范部率先在全院内试行学分制，规定了必修课学分为100,指定选修课学分为24,任意选修课学分为24；教学实习时间为8周，并规定从1989届毕业生起，除完成毕业音乐会外，还须完成木科学士学位论文的写作和答辩。开设的课程为形势教育、中共党史、哲学、政治经济学、英语、体育、艺术概论、中国咅乐史、外国音乐史、民族音乐、乐理、视唱练耳、键盘和声与基础和声、音乐名作欣赏与分析、心理学、教育学、声乐、钢琴、教育实

8、习、艺术实践、器乐、作曲理论与实践等课