学业评价管理方案

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1、2006年7月为更好地实施国家《普通高中课程方案（实验）》（基教）[2003]6号）和《天津市普通高屮新课程实验实施意见》，有效地推进素质教育，实现国家对普通高小教育培养1=1标的要求，构建在模块教学背景下符合国家要求，开放而有活力的具有権华特色学业评价体系。从而更合理、更全血、更准确地评价学生的课稈学习状况，特制订本管理办法，作为我校学牛发展性评价体系的一个组成部分，从高中2006级开始执行。一、关于档案成绩学生的成绩档案记录学生在高中阶段各学科各模块（包括各必修模块以及学生选修的各模块）的学业成绩，含

2、分数、等级、学分、积点、评语等。学牛的档案成绩主要具有以下意义：1、对学牛的各级各类评优的，达不到相关成绩标准，则失去参评资格。2、对保送高校除需学科竞赛市级以上一等奖等棊本资格外，课业成绩须达到“优良”等级，推荐高校自主招生也须达到“优良”等级，同时，平均学分积点须达到全年级前30%。3、对学生毕业的认定：累计学分达不到144个者不能毕业，学校将不给办理毕业证。教务处严格按照档案管理规定，为学牛建立学业成绩档案，并在有需求时按照档案成绩记录为学生提供真实的成绩证明。二、关于课程类别根据教学组织及评价方式

3、的差异，学校课程分为考试课程与考核课程（含特种考核科目。考试课程为语言与文学、数学、人文与社会、科学等四个学习领域的语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科日。考核课程为技术、艺术、体冇与健康等三个学习领域的信息技术、通川技术、艺术（或音乐，美术）、体育等科1=1。特种考核科H为综合实践活动领域的研究性学习活动、社会实践和社区服务等科H,考核办法见新课程实施方案。三、关于模块学习评价（-）学分认定的基本原则1、学生修习的学分由学校负责认定。国家承认具右普通高屮学历教育资格的学校按照规定认定

4、学分。学分分值为整数。2、学分认定是评价学生课程修习情况的一个重要的客观依据。评价日的在于检查学生的学习情况，促进学牛的学习，促进学牛的成氏。3、学分认定既要重视学生的学习结果，乂要关注学生的学习过程，既要有教师的评价,乂要反映学生的自我体验，终结性评价与过程性评价相结合。4、学分认定办法应简明、客观、科学，可行性强。既要体现新课程的理念，又要继承过去好的经验，力求全面、真实地反映学生的学业成绩和成长过程。模块是最基础的、完整的学习单元，所以学业评价以模块为主要背景。为了充分发挥评价的诊断、引导、激励、甄

5、别等多重价值，各学科都耍以目标多元、方式多样、注重过程的评价原则为指南，在模块学习评价中尽可能体现过程评价与终结评价相结合、多种评价主体相结合、课程三维目标内容相结合、共性标准与个性差显相结合的基本精神。除综合实践活动课程外，学校对于学牛课程模块学习的评价主要包括模块学习过程评价和模块啓习终结性测试。（二）模块学习过程性评价1、模块学习过程性评价的内容与方式模块学习过程性评价的主要内容是学生的平时学习状况。考试课程的模块学习过程性评价内容包括出勤记录、学习表现评价、作业评价等三项；考核课程则为出勤记录、学

6、习表现评价两项。（1）111勤记录由行政班级、教学班级完成。任课教师负责选修课的出勤。（2）学习表现评价每一学段进行1次，由教学主体各方合作评定完成。即每学段的采用学牛先做学习小结并口评。学习小组学牛互评、教师评价并综合评定的方式进行：评价结果分为“优秀”、“合格”、“待改进”三个等级。各班三个等级的人数或比例由各学科备课组根据学科的课堂表现评价标准和各班学牛状况自行决定。学习表现评价的内容主要包插学习态度（自觉性、主动性）、在小纽学习中的参与情况、思维的积极程度以及对学习内容的理解和掌握情况。评价结果，

7、山任课教师及时上网登录。飜华屮学学生学习表现评价标准高年级学科模块评价项目评价细目与标准评价结果优秀：A；合格：B；待改进：C自评小组教师等级学习态度尊重教师的教学，遵守课堂纪律兴趣、注意力持久按时完成作业，刻苦努力主动精神主动思考，积极冋答问题和提出问题勇于、善于表达自C的观点合作精神尊重他人，有相互学习的精神，善于吸纳他人的长处在小组学习中积极主动，善丁•在沟通和交流中学习创新能力有求真务实的科学耕神，不迷信教材和教师主动观察口然界和牛活中的现彖与问题，乐于通过自己的努力解决问题总评签名综合评定优秀+

8、3合格6待改进・3（在相应处打勾）说明：1、学习小结由学生本人在第一学段课程学习结束时填写。2、评价项目和评价标准由学科根据学科特点和要求自行编制。3、学生自评、小组评价和教师评价栏由评价主体方根据评价标准进行简单描述。4、总评各栏由评价主体写出所评等级（优秀、合格、待改进）。5、各评价主体在相应的签名栏签名。6、根据表中三项总评等级由教师给出综合评定等级，标准为：有两个及以上总评为“优秀”的可综合评定为“优秀”，有两个及以上