《初中数学活动课的教学策略研究》开题报告

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1、《初中数学活动课的教学策略研究》开题报告《初中数学活动课教学策略研究》课题组顾广林一、选题的背景苏科版初中数学教材在每章结束后，统一安排了“数学活动”这一栏冃，教学量为1课时。从文献检索看，西方发达国家和我国台湾省所设计的综合实践活动课程所涉及的领域相当广泛，在活动领域方面体现了“综合”的特征。课程主要集中在社会研究、设计学习和生活学习。在西方，通常把活动课看作创造教育的一种方式。美国80年代的教育改革把活动课教学提高到一个新的水平，岀现了一系列教学策略。FI本从80年代初开始，己在各级各类学校中引入活动课教育，进行普及性实践。近年来，发达国家

2、进行了学习方式的变革，“活动化”的课堂教学贯穿始终，并成为其最大的特色。我国在90年代末期，借鉴国外发达国家的经验和做法，开展的研究性学习、活动教学、口主学习的研究等以及新一轮基础教育改革确立“综合实践活动”，都是作了这方面的研究。与活动课和关的书目有《活动课程研究》、《数学综合活动研究》、《国内外中小学综合实践活动课程的设计》,这些研究成果的主要内容是从宏观方面谈了活动课程研究的合理视介、活动课程的本质及特征、活动课程与学科课程的功能关系、活动课程的价值、活动课程的实施与评价。同吋普遍认为活动课程是一门新型课程，首先必须冇一支较高索质的教师队

3、伍。而不少现任活动课程教师的科学索养不高,对活动课程认识不清，仍I古I'、丫着以课木、课堂和教师为屮心的学科课程班级授课模式，对活动课程的特点、方式、方法缺乏了解，导致随意性很大。这些研究没有具休涉及本课题的研究内容。冃前初中数学活动课的教学是初中数学教学最为薄弱的一个环节。课堂教学尚未形成理论性资料，相关配套的教学参考没有，关于课堂教学的指导思想、教法研究以及如何考查等资料也儿乎没有.另据课题组调查，由于活动课内容难以把握，平时在上课吋老师们大多不开设数学活动课。原因有四：一是教材小供学生研究的素材不多，要老师上一节课，老师感到困难。二是对于

4、这种活动课究竟怎样组织教学？教师不知所措，三是平时供教帅参考的课例很少，一些公开课、观摩课犬都选择某个知识点的新授课，对于这种活动课很少涉及。四是中考试卷中没有涉及“数学活动课”的试题，即使有也是非活动内容的实质，换句话说，不开设数学活动课照样参加考试。由于评价的滞后，许多老师误认为教材中的活动课可有可无，甚至视而不见，朿之高阁。基于上述原因，我区名师工作室开展了一次“如何上好数学活动课”的教研活动，该活动引起了老师们的共鸣，人家一致认为:教材屮新增的活动课内容，是根据我国的国情和教冇现状，改“学数学”为“做数学”,与国际教学接轨，是--种全新

5、的课程理念。同时，改变现有的学习方式、教学方式，使学生的学习具有多样、有趣和富有探索性，倡导有意义的教学、合理整合数学学习资源，在实施新课改的今天尤显重要。数学活动课是初中数学课程体系中不可缺少的一部分，它与数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识棊础的要求，充分发挥学牛个性特长，强调学生的个性发展。通过开展数学活动课，让学牛手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才T•，培养对数学的兴趣和特长，培养学牛的思维品质，提高学牛解决实际问题的能力，培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。为

6、此，工作室商定，为一线老师提供一个活动课教学町借鉴的教学策略方面的经验，出一套完整的冇关教材中活动课行z冇效的影像资料，为此木课题组决定选择这个课题作为研究对象。二、关键词界定数学活动课，是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学牛主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全而提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。数学活动课属于活动课程，活动课程是与学科课程相对应的i种学校课程形式，是在教师指导卜•,通过学牛的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。数学活动课的

7、“活动”是一种启发、一种诱导，目的是通过“活动”激发学生的数学体验，最终要转化为思维活动，思维价值是数学活动课最为重要的一个方血。苏科版初中数学教材关于活动课的内容有：（1）在每章结束后，围绕本章教学内容安排了教学量为一个课吋的活动课，全套教材共冇33节这样的活动课；（2）每册教材结束后，都安排了一个课题学习，内容是本册书所涉及的某一个教学内容，教材共有6节这样的活动课；（3）配合每册教材而编写的数学综合与实践活动，供学有余力的学纶学习，相当于课外兴趣小组所用的教材（独立于教材编写）。在上述三种活动索材屮，（1）与⑵属于教材的必学内容，（3）不

8、是必学内W;考试卷屮所涉及的内容主要是（2）；就开设活动课的难度而言，（2）（3）是比较容易的，因为活动课中所提供的素材多、教师能讲的东西多，有课例可