浅议培养高中生责任意识的途径

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1、浅议培养高中生责任意识的途径［摘要］培养高屮生的责任意识尤为重要。在高中政治课堂屮，要通过充分利用教材资源、实现课堂与社会的有效对接、组织学生开展实践活动、教师以身作则等多种途径来培养学生的责任意识。［关键词］责任意识途径教材实践以身作则［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)160062西方国家都很重视培养公民的责任意识，法国1977年制定了《法国教育体制改革》文件/教育的最终目的在于……培养自由社会的公民，使每个青年具有头脑，从而使他能够独立地重申社会协约，或他认

2、为在需要时能够修改这种协约。”公民教育在亚洲新兴国家的教育屮占有极其重要的地位。陶行知先生一生致力于“教育救国”理想，我们耍实现伟人的“中国梦”，就必须致力于“教育兴国”和“教育强国”。作为有良知的教育者，应该把对学生的责任教育放在学科教育的首位。当然，思想政治课堂理所当然要担负起这一重任，发挥思想政治教育的重要功能。那么，如何培养高屮生的责任意识呢？一、充分利用教材资源高中政治教材有五本：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、国家和国际组织常识。每本教材都有丰富的资源，并口和公民的责任有密切的联系。经济

3、生活中的很多内容都有利于培养学生的社会责任意识。例如第三课《多彩的消费》要求消费者树立正确的消费观，要保护环境，绿色消费。通过“5R”教育学牛从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。第九课《走进社会主义市场经济》提出，生产者要自觉遵守市场规则，遵守法律，诚实守信。通过这些内容的学习，使学生养成诚心为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。政治生活中的内容可以很好地培养高中生的公民责任意识。《不列颠百科全书》对“公民”的解释一针见血，不是简单身份的识别，而是公民与国家关系即权力与责任的规定，公民是“个人同国

4、家的关系。这种关系是，个人应对国家保持忠诚，并因而享有受国家保护的权利。公民身份意味着伴随有责任的自由身份现代社会，无论是资本主义国家，还是社会主义国家，其统治阶级都强调国家的公民对自己的所作所为负责，将公民的行为和由此造成的后果以责任意识相连接，使责任成为民主社会众多社会关系的核心，使公民责任成为现代社会有序运行的保证。政治生活笫一课《生活在人民当家作主的国家》中公民应享有选举权、被选举权、政治自由和监督权等政治权利，但也必须履行相应的政治性义务，要做到权利和义务的统一。第八课《走近国际社会》涉及国家主权和

5、国家利益，通过学习，使学牛能够自觉地维护国家主权和国家利益，对国家保持忠诚，这样才能保障自己作为公民的权利。文化生活可以很好地培养高中生的家庭责任意识。第四课《文化的继承性与文化发展》中要求学生要继承和发展中国传统文化的精华，比如中华文化的孝道、和谐等思想，这有利于培养学生的家庭观念。在第十课《文化建设的中心环节》中要积极践行社会主义核心价值体系，提高公民道德素质，其中要求加强家庭美德建设。对这些内容的学习，能很好地培养学生的家庭责任意识。二、实现课堂与社会的有效对接有效的政治课堂教学必须与生活相联系。思想政

6、治课程旨在促进学生在生活中获得全面发展，因此政治课堂需要社会生活情景的再现，需要实现教学与生活的相聚相融，这样才能带给学生课堂以外的观点，并帮助学生把学到的知识用于生活。材料：向南夫因涉嫌寻衅滋事罪，于2014年5月3FI被北京警方依法刑事拘留。他长期受境外网站负责人指使，大肆编造传播虚假不实侍息,并在境外网站发布，换取境外支付的高额美金“稿酬”，严重混淆视听，误导网民和公众，严重诋毁我国的国家形象。通过对向南夫行为的分析，指出他为了谋利不择手段，教育学生要树立正确的金钱观，要遵纪守法，口觉维护国家利益和国家

7、形象，增强学生的责任意识。例如，在学习政治生活第八课《走近国际社会》时，可穿插中日钓鱼岛争端、中菲黄岩岛问题等时事，通过相关活动让学生了解国际社会，明确中国政府的政策立场，拓宽学生的视野，培养学生“家事国事天下事，事事关心”的主人翁意识和社会责任感。三、组织学生开展实践活动实践是认识的日的和归宿。亚里士多德曾经说过：“任何作业、艺术或学习如果它使自由人的身体、精神或智慧不适于优秀才能的发挥和实践，就应该被称作机械的作业、艺术或学习。”杜威也说：“真正的科学理论乃在实践之内，成为扩充理论和达到新的可能性的手段。

8、”在不影响基本教学的情况下，可适当组织学生进行社会实践，使学生在做和学的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感。例如，在学习经济生活中关于劳动者就业的问题时，可以组织学生到当地的人才市场去做问卷调查，了解就业形势，从而使学生增强竞争意识,树立正确的就业观。在学习《世界文化多样性》时，关于民族节日和文化遗产的内容，可以让学生通过走访调查，了解当地各民族的风土人情、宗教信仰和道德伦理等