整理高中起始年级英语自主性写作教学策略探讨

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1、高中起始年级英语自主性写作教学策略探讨连世华摘要：教师要发挥引导作用，以学生为中心，激发并促进写作兴趣形成，积极开展英语自主性学习写作教学，从而使学生掌握有效的写作策略，提高写作水平。关键词：学牛中心自主性学习写作教学长期以來，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。在传统英语写作教学的模式“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”下，由于人部分学生在初屮阶段缺乏有效的写作练习，存在较人的畏难情绪；同时学生处于一种被动写作的状态，缺乏积极主动性和写作的热情；而另一方面，广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“

2、学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。按照基础教育阶段英语课程分级总体忖标的要求，高中课程标准对语言技能，语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方而分别提出了相应的具体内容标准。课标对写作技能6-9级的培养H标如下：六级：能川恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。七级：能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知筹；能描述人物或事件，并进行简单的评论；能填写有关个人情况的表格,例如：申请表等；能以小组形式根据课文改编短剧。

3、八级：能根据所读文章进行转述或写摘耍；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。九级：能川英文卩写摘要、报告、通知和公务信函等；能比较详细和牛动地用英语描述情景、态度或感情；能阐述口己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确：能在写作中恰当地处理引川的资料及他人的原话；能填写各种表格，写个人简历和川请书，川语慕木正确、得当；能做简单的笔头翻译；能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。其屮，七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学牛设计的H标。当前，英

4、语基础教冇改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学牛积极主动地参与英语学习。依据以上kl标及新课标提出的学习方式的变革要求，笔者认为在写作教学时要从以下几个方面入手，以激发并促进学生写作兴趣形成，调动学生的主动性和创造性，进行自主学习，从而使学生掌握有效的写作策略,捉高写作水平。(%1)培养学生学习写作的兴趣“学习兴趣是学牛积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习屮最现实和最活跃的成分。"学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的口觉性

5、，养成良好的习惯。1.列举实例，知哓重要性。学生一进入高中，通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在口常工作和生活屮的重要作川。如：使川Internet,与国外亲戚川英文聊天；写英文邮件：写英文求职信等。2.学以致用，激发成就感。例如；在第一单元friends这一话题中，学生学了很多描述朋友的形容词(friendly,happy,thoughtfulhardworking....)；重要句型so/neither(nor)+助动词/情态动词+主语:表示后者的情况与前者相同；如何与刖友相处(sharehappinesssandsoitow)；另外在课后练习册的intergrating中学习了朋友的

6、分类(foreverfriends;sunshinefriends...).教师可要求学生们在写作文时要冋顾所学并口把所学应用到作文中去。学生学完一个单元Z后就能用上所学内容让学牛有一种成就感。同时也使学牛知道了学习的方向，增加了他们学习英语的信心。促使学生在平时的学习屮就会有意地受收集一些他感兴趣的短语及句子，有利于学牛口主性学习的习惯的形成，体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣，从而提高英语教学效果。同时老师通过学生的作文也可以了解到学生是否真正掌握了所学内容，是否能够达到融会贯通的成度，与此同时也反思了自己的教学，有助于教师教法的改进。(%1)山浅入深，循序渐进英语写作能

7、力的培养和提高并非一蹴而就，必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一坏紧扌II一环的进行训练。句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文写作中是非常重耍的。好的英语句子能够生动，形彖，准确的表达内容。所以耍想写出漂亮的书而表达，必须从写好句子开始。因此抓好基本句型的训练至关重要。在起始阶段的教学中，教师要从简单句的五种基木句型的练习入手，要求学牛写出最简单的短句,为以后的英语写作打