探究新课改下高中政治课多元化教学

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1、探究新课改下高中政治课多元化教学探究新课改下高中政治课多元化教学摘耍在新课程改革的背景下，作为教育工作者，要不断更新教育理念，创设宽松和谐的教学氛围，努力追求和谐课堂，有效课堂，使学生在有效的课堂教学中，掌握知识、技能与技巧，以适应未来社会的发展。关键字新课改；高中政治；多元化；策略【中图分类号1D412.62文献标识码：B文章编号:1673-8500(2013)01-0065-02新课程改革以来，高中政治课堂教学虽已发生了重大变革，由单纯接受式教学向开放的、综合的、多元的课堂教学转变。因此，教师必须改革教学模式，优化课堂教学环节，增

2、强教学实效。在新课程的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。那么，在新课改指导下如何改革教学模式，优化教学环节，创设问题情境呢？下面结合本人的教学实践简要谈谈我的一些见解。1精彩导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一丿F始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。热点导入，结合当年时政热点，以它创设情境导入新课，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。平时我要求学生通过多

3、种途径获取时政信息，一方面多阅读各种有益的报刊杂志，如《半月谈》、《中学生时事政治报》等；二是要求学生每天收看新闻联播、焦点访谈和今口说法等节目。新课开始前，让两三名同学进行新闻发布，教师适时地进行点评，通过开展新闻发布会的形式，调动了学生自主参与的积极性，也使学生动手、动脑的能力得到了锻炼。2创设情境，激活思维思源于疑，疑问是思维的火种，经过思维才能解疑，有所进取。因此创设问题情境，为学生创设敢想敢问的环境,培养学生的问题意识，激活学生思维也就显得十分重要。2.1结合生活实际，创设实用型问题情境。借助生活实际，利用学生熟悉的生产、生

4、活情景，以及学生所关心的热门话题提出问题，创设问题情境。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，提升学生的学习兴趣。例如：在高一《经济生活》第五课“依法维护劳动者权益”时，可以让学生分别扮演不同的角色：劳动者、经营者、法官、旁听的观众。首先由“当事人”讲述FI常生活中的某一真实故事，然后，每个角色的扮演者分别就这一事实陈述口己的观点，最后引导学生分析此次事件中存在的问题，“当事人”的权益有没有受到侵害？如果“当事人”的合法权益受到侵害，可以通过哪些途径来解决？最佳的解决办法是什么?通过这种形式的活动课，使学生进一步意识到：

5、法律就在我们身边，我们要在今后的学习、生活中自觉地学法、守法、用法，规范自己的行为。既要尊重他人的合法权利，又要依法保护自己的合法权益。2.2根据学牛:的好奇心理，创设矛盾型问题情境。可以充分利用中学生对外界充满了好奇❷探索欲望强的心理让学生质疑，激发学生的问题意识和学习兴趣。在实际的教学过程中，教师可以“故意”提出相反的观点，诱导学生进行思考。例如：学习规律概念时，有的教师就先提出：“水往高处流，人向低处走”是不是规律？学生总爱回答说：不是。教师乂问：“那么，’水往低处流，人向高处走'就是规律吗？”学生往往回答为是。这样，“思维矛盾

6、的种子”就埋下了。教师由此再与学生共同讨论，展开分析，就能收到良好的教学效果。3优化小结，激发热情课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙境界。3.1优化教师“结束语”。好的结束语要求精粹而乂便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机；能让学纶带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂。例如在“价值规律的作用”中我用“棒了”、“鞭了”、“筛了”这六个字生动地概括了价值规律的一个作用，

7、精粹而便于记亿，使学生终身难忘。3.2让学生作总结，充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，取得良好效果。3.3联系社会热点，学以致用。例如在学完了“财政作用”时，结合家电下乡等实例，让学生深刻体会和感受财政给我们农村带來实惠的同吋也深化了对这一知识点的理解。4坚持理论联系实际原则政治学科内容比较抽象，政治课教学既没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、伊朗核问题

8、甚至奥运会、世界杯,小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出來。理论联系实际是政治教学的基木原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的一全面提高学生综合素质