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1、大学生职业发展与就业指导课程实施现状调查出冃与烈业就业指导肋&StudyAbroad大学生职业发展与就业指导课程实施现状调查◎胡媛媛商丘医学高等专科学校◎袁忠霞南通农业职业技术学院【摘要】对四十二所高校就业指导人员和近千名大学生的随机抽样调查表明，九成学校已经开设大学生职业发展与就业指导课程•总体而言，课程内容比较丰富全面，教学方式灵活多样，课程的实施有力提升了学生就业力，但仍存在课程内容针对性不强，课程评价手段单专业化师资队伍薄弱等问题，对此本文建议加强课程实施研究及师资队伍专业化建设以优化课程，以充分发挥大学生职业发展与就业指导课程的发展性教育功能.【关键词】职业发展
2、;就业指导;课程实施为进一步提升高校职业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，教育部办公厅于2007年印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，要求高校''将就业指导课程纳入教学计划”•为了解当前高校职业发展与就业指导课程开设现状及课程推进过程中面临困境，课题组对江苏，河南两省近60所高校的就业指导人员和近千名学生进行了访谈和问卷调查，有42所高校就业指导人员〜t]906名学生对本次调查做了有效回应•本文试图根据调查结果分析当前高校大学生职业发展与就业指导相关课程开设状况，以便为优化课程实施方案,改进职业指导工作提供决策依据.，当前课程实施取得的主要成绩1,课程
3、基本得到普及在被调查的所高校中,95.23%的学校已经开设大学生职业发展与就业指导课程或相关课程，未正式开课的院校已有相关活动安排，如采用讲座，个体咨询等•在已开设该课程的高校中，在课时安排上,39.4%的学校达到教育部规定的不低于38学时的标准.92.5%的高校把该课程作为以公共必修课,7.5%的高校把该课程安排为公共选修课,57.1%的高校已经实行了全程职业指导，从学生入学到毕业前都有职业发展与就业指导教育.大学生在是否有必要开设职业发展与就业指导课程的态度上,88.4%的大学生认为很有必要开设该课程•学生学习该课程的冃的中,70.2%的学生已经理性认识到职业发展与就业课程有
4、助于提高就业力和职业的发展，仅有11.9%的学生持有^学校的必修课，不得不学”的不情愿态度，其余学生■12010年12月表示以前没有接受过这方面的训练，对课程抱着好奇的态度.1,课程内容丰富全面在课程内容安排上，很多高校已经接受新的职业生涯规划理念和创业理念，在原有就业政策讲解，面试技巧训练的基础上,95%的高校分别增设了职业生涯规划，创业教育，职业素质培养等内容,67.5%的高校开展了职业心理调适的培训，增强学生自我心理的调试能力;57.5%的高校还向毕业生讲解有关职业适应的策略,为学生顺利度过见习期，打了一剂有效的"预防针二2,课程实施方式多样课堂教学作为当前最成熟，教学效率
5、最高的教学形式，仍是绝大多数高校实施职业发展与就业指导课程的首选教学方式,也是最主要的教学手段•很多高校的职业发展与就业指导课程在以课堂为主要阵地,同时采用了案例分析（占80%）,小组讨论（占55%）,活动参与（占50%）,实地见习（占35%）,这些教学方式的应用大大拓宽了职业发展与就业指导课程实施的方式.1,课程教学成效显着通过职业发展与就业指导课程的教学,90.5%的学校认为学生的就业力得到了提升,88.1%的学校认为学生增强了职业规划的意识,76.2%的学校反映学生的就业心态调整的良好,73.8%的学校认为该课程有效提高了学生的就业率,50%的学校反映通过该课程促进了校系两
6、级就业管理体系的完善,31%的学校反映学风有明显好转.大学生对该课程的教学效果评价还是比较积极的,13.9%的学生表示'‘非常满意"，35・7%的学生表示叫匕较满意冷37.9%的学生表示一般满意,7.5%的学生表示比较不满意,4.9%的学生表示"非常不满意二二，当前课程实施中存在的主要问题1,课程内容针对性不强调查中发现，虽然很多高校按照教育部有关通知的要求对课程内容进行丰富和拓展，但很多教师在课堂教学中未能把职业发展与就业指导的理论与专业特点和学生心理发展规律有效结合起来，在授课时要么以理论灌输为主，空洞的职业规划与职业决策理论占据了多数课时;要么千篇一律，引用的案例脱离专业特
7、点,缺乏针对性和时代性•这种缺乏实践性的教学，久而久之,很容易让学生丧失对职业发展与就业指导课的兴趣•因此,76%的学生建议增加有关专业认知和就业去向的信息，希望教师结合专业和时代特点有针对性讲授课程.1,课程评价手段单一评价是课程实施的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障•由于很多高校是近几年才开设职业发展与就业指导课程，47.5%的高校反映对学生学习职业发展与就业指导课的学习结果评价操作困难.55%的高校是采用传统的卷面形式对学生进行职业生涯相关知识的考核,4
