国际化标准教学模式与实施策略初探

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1、国际化标准教学模式与实施策略初探国际化标准教学模式与实施策略初探摘要：创新型人才的培养方法已成为现阶段教学领域重点研究问题。本文基于国际名师教学的创新型培养模式，引入国际化标准教学模式，与我国的基本国情相适应，并与国际知名院校深化交流与合作，分别从教学方法的改变、精品课程建设、学生创新能力提高等多方面展开了教学研究工作，基于多年来的现场教学与课程改革的研究成果，构建评价指标体系做出评价。通过本次教学研究模式的实施，有助于加快我国教学领域与国际标准化教学的接轨，提高高校人才的培养质量。关键词：教学方法，创新型，教学观念，教学改革中图分类号：C42文献标识码：A随着现阶段我国建设创新型

2、国家步伐的加快，高等学校对创新型人才的培养质量发挥着不可替代的重要作用。徐继存［1］对教学方法进行了详细阐释。李方［2］对比分析了传统教学方法与现代教学方法，指出现代教学方法有机地融合了传统教学方法。胡瑞卿［3］进行了科技人才创新能力的模糊综合评价，建立了一套评价科技人才创新能力的因素体系。杨国亮［4］研究了应用型人才创新能力培养，重点论述了加强学生创新能力培养的措施。哈艳等［5］研究了理工科应用型人才创新能力培养途径。本文基于现阶段我国教育领域已有研究成果，总结学习日本东京工业大学、横滨国立大学等国际名校的教学经验，结合教育部海外名师项目的实施，引入海外名师教育教学的创新型培养模

3、式，就土木工程学科的教学建设，总结分析了国外先进教学经验，选用科学的教学方法，开展了多方血的深入教学研究，在深化高校教学方法研究方血和教学改革理论与探索方面开展了研究。一0前教学活动中存在的问题我国现阶段教学方法仍然主要采用讲授式传统教学方法，通过固定课时、固定教学内容、固定教学手段等常规手段开展讲授式教学，在老师的思维认知中，该类教学模式评判的标准往往被定性为考试分数，老师的主耍任务仅是将国家教学大纲规定的基本知识教给学生。笔者认为该类教学模式主耍存在以下问题:（1）教学空间的局限。传统教学的开展主要集中在教室，缺乏现场实践，学生缺乏实践感知能力,对于学科前沿性和应用性把握。（2

4、）培养目标以及照搬方法不尽合理。传统教学以学生掌握规定的知识为教学目标，缺乏对学生综合能力的引导和培养，导致多数学生培养的质量不高。（3）教学框架不合理。在传统教学中，由于缺乏完备的教育思想，缺乏系统性的教学体系，教学理念、培养方式。（4）学科交叉性未考虑。在传统教学中，不能使学生将基础学科、专业学科以及实践学科有效融合。二教育教学改革试点工作的探索基于精品课程的开设、学仝创新活动的实施以及学术视野的拓展等一系列教学活动，木次教学研究教学方式新颖，内容独特，讲解方式深入浅出。1基于讲授式教学方法的改革探究在本次教学研究中，笔者提出课程建设要对接新课程理念，要以培养集“教、学、研”于

5、一体的创新型人才理念指导教学改革，并将这些思考付诸课程改革与建设的实践，提出教师教学方式要适应学生学习方式的转变。笔者重点改革了传统的以讲授为主的教学模式，注重现场教学，在教学中结合研究梯队现阶段开展的科研课题，增加实践教学和试验观摩环节，培养学生进行结构分析与动力学实验的能力。教学过程中，通过与国际教育名师进行交流探讨，结合国际上先进的经验技术，笔者加强了学生对专业前沿知识的了解，培养学生构建立体化知识体系、协作和竞争意识，做到理论与实践并重，提升其专业理论功底，强化其发现、分析、论证和解决实际问题的能力以及自主学习的创新思维意识、技能和态度。笔者联合众多国际教育名师就教学课程内

6、容和体系进行了整合，使教学模式的设计和教学方法的选择均着眼于“国际化视野”理念，引导体现“研究型、实践型、互动式”的学习方式。面向木校土木工程专业学生，推出了《桥梁工程》、《土木工程结构防灾新进展新生研讨课》、《生命线工程防灾》等精品化课程。海外名师结合自身经验和理论知识，做了关于“弯扭联合加载下钢筋混凝土桥墩抗震性能研究”、“桥梁基础摇摆的减震隔震效应分析”、“城市基础设施震害”、“软土地基中基于地震变形方法的地下结构抗震设计研究”等一系列主题报告，保证了专业课程的新颖性和前沿性，从而拓展了学生专业视野。通过以学术讲座报告的形式贯穿于课堂教学全过程,根据课程内容恰当地运用多媒体技

7、术，将计算机辅助设计、多媒体课件引入教学中，运用现代化IT技术更新改造传统课程体系，缩减教学时数，提高了教学效率。教师结合国内外现场实例，图文并重，具体形象地对专业知识进行了解析，深入浅ill,使其能够浅显易懂。2基于人才创新能力培养方法的改革探究提高学生自主创新能力，转变传统教育培养思想观念，不将考试分数与评价学生的优秀与否挂钩。以土木工程专业学生为例，要注重实践教学过程,培养学生实践感知能力,对于设定的实验内容必须具有一定的学科前沿性和应用性，在各个环节中培养学生