初中作文运用线索贯穿全文、条理清楚(记叙文)

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1、第十次作文：运用线索贯穿全文、条理清楚（记叙文）教学目标1、掌握写人记事类记叙文的基本要求，规范记叙文写作。2、能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。教学创意（或设计思想）本次作文训练的重要目标就是帮助学生明确作文要文气贯通，层次清楚。七年级学生作文以写人记事为主，所以重点指导学生根据表达中心，选择恰当的线索组织材料。能作到“言之有序”。教学时抓住学生思维发展特点，由具体的文章入手，使学生对线索的概念和作用具体感知，再结合思维训练，帮助学生学会按照文章线索组织材料，表达思想。教学方法师生互动学习法。教学准备多媒体教学时间两课时（指导+写作）教学过程第一课时（指导

2、）一、话题揭示同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗品莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起來的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。二、思维点拨1.什么是线索？“线索犹如缝制衣服的线"，它是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯串于全文始终的一种写作技巧。2.线索的作用是什么？它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。3.设置线索的常用方法有几种？①以“人”或“人的某种感情”为线

3、索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方②以物为线索。如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。③以“屮心事件”为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。④以特殊的时间为线索。如屮考佳作《长大的感觉》写了三个片段一一身体长高后的得意感、年龄增长后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在11岁生口、13岁生日、15岁生日这三个特定的时间来写，用生日这条时间线索贯穿全文，又与题目的“长大”二字相呼应，极其清晰顺畅！⑤以标点为线索。如有一介绍自我的习作，用“，”来写豆芽菜的身体，

4、用“！”来写怒目金刚的性格，用“？”来写遇事刨根问底的习惯，用“《》”来写“我”嗜书如命的爱好，用“……”来写“我”的爱好很多，五个标点多角度地勾画了“我”的形象，生动而幽默，令人过目难忘。⑥以字后为线索。如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、粗心大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。⑦以歌词为线索。如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文屮巧妙穿插相关的歌词

5、，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。4.安排线索应该注意哪些问题？a.线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。b、线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。c、线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下连贯。三、片断训练以某一事物为线索，写一段文字。例文：雨淅淅沥沥地下个不停，将近9点，屋外传来了清脆的车铃声——爸爸回来了。我不停地摸着手里那张缴费单，唉，家中欠了那么多的债，我怎么向爸爸开口呢？妈妈把早已准备好的毛巾和衣服拿给爸爸，他却放在一边，连忙从窗台上抓起一块抹布擦起他的

6、车来。这辆车，带着爸爸“闯荡江湖”一年多了，风里来，雨里去，已经成了爸爸生活不可缺少的一部分！我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把学校发下的缴费单递给他。他把缴费单反复看了几遍，然后摸出烟，深深地吸了一口，叹了一口气。屋里很静，爸爸的叹息声伴随着风雨声拖得很长。突然，烟头猛地一亮，爸爸倏地站了起来，走到车旁，用手拍了拍车座，轻轻地对我说了声：“睡吧！”第二天课间，爸爸来了，掏出300元钱，让我交给老师。我疑惑了：“家里哪来的钱呢？”晚上，我回到家中，发觉少了什么，——“车”！爸爸的自行车呢？我一下子明白了：爸爸为了给我凑足学费，卖了他心爱的自行车。我鼻子一酸，眼泪不争气地涌了出来……简评：这段文字以

7、“爸爸的自行车”作为贯串全文的线索，借“自行车”写深沉无私的父爱。前半部分细致地描写父亲如何喜爱他的白行车，为后文卖车做反衬蓄势，使父亲卖车显得不同凡响，从而更突出了父亲的爱；再如，写父亲反复看“缴费单”、“吸烟”，使后文父亲卖车显得合情合理，具有较强的感染力。四、目标习作1•出示题目从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。题目：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事來写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要