初中物理声现象教学反思

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1、初中物理声现象教学反思　　　　导语：在进行初中物理声现象教学之后如何写好教学反思?以下是小编为大家整理的文章欢迎阅读希望对大家有所帮助　　　　一、设计思路：　　　　本节课按照开放、高效的思路设计尽量让学生多活动、多设计、多回答提高学生学习的效率我用一段没有声音的视频进行声音的引入与学生一起复习本章内容让学生设计知识结构教师点拨其中的重点讲解重点内容时让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系再让他们展示出来实现知识共享,并尽可能多的让学生参与到教学中来,提高学生的学习兴趣,最后通过典型例题和练习题来巩固本章知识点在整个教学过程中让物理情境

2、始终贯穿其中,让学生在一个良好的物理环境中去体会物理的现象　　　　二、发现的问题：　　　　复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握还要做到提高课堂效率针对这样的目标我发现我在设计这一章的教学措施时出现了诸多问题声现象内容比较简单但是知识点较多我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间有点越讲越乱的感觉课堂气氛也不太活跃进度比较慢我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识但是学生最后掌握的情况不太好　　　　三、解决问题的过程：　　　　在复习知识点较

3、多时要分清重难点分清主次对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习并对学生加以强调例如对声的产生问题就没有必要重点讲解进行没有必要地重复占用了宝贵的时间而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习学生才能对这个难点理解清楚　　　　在认识到这个问题后我开始做了一些尝试在开始上课时改变教师直接阐述课题的方法可以让学生观看一个有意思的视频于是我找了一个外国人唱中国国歌的视频但把声音去掉让学生猜一猜他唱的歌外国人夸张的表情和嘴型引起了学生浓厚的兴趣都踊跃的参与进来当有同学猜到的时候老师可以发问“

4、你们是猜出来的为什么有的同学猜不出来呢?”同学们很自然的想到是因为听不到声音而一个小小的视频为教师提供了一个引导学生新颖感的注意线索既对认知的定向起到指导作用也激发了学生的好奇心与惊异感唤起了学习动机　　　　在讲授过程中辨析乐音的三要素就是一个重点同时也是这节课的一个难点我利用了学生他们这个年龄的特点提前录制了几位老师对同学说的话上课作为音频让学生猜一猜是位老师说的引起了学生强烈的探究欲学生都积极地参与到猜老师声音的“游戏”中当他们猜出来后我问他们“你们是如何　　　　猜出来的呢?”学生告诉我他们的声音不同“那么这反映了声音的什么特性呢?”这样音色的

5、概念在学生的“游戏”中让学生得到了理解这比老师在讲台上多么细致的讲解都能学生印象深刻这样只花不多的时间就可讲清楚有关的知识如果我们可以将上课所提的问题变成一个故事中的某个悬念展现在学生的面前我想学生不用我们催促他们去思考而是早已开动他们的脑筋希望早日知道故事的“结局”了当学生自己碰到未能“知其所以然”的问题引发了他欲知原因的心理张力学习也就变得有趣、有劲了在教授学生如何进行对响度和音调的辨析时我播放了“青藏高原”最高音的一句音频在学生都叹为观止的时候我请学生来模仿一下当学生进行模仿的时候这节课也被推向了最高潮甚至每个学生都可以体验一下当他们由于调太

6、高唱不上去的时候自然理解了音调的含义在课后我让学生试着独立对知识点进行总结学生交上来的总结报告十分具体而且很有条理性学生在和我的交流中对我说“以后可不可以多上一些这样的课这节课很有意思感觉在玩中就把所有的知识点都学习到了而且全部都理解了很难忘记”这给我了一个启发我觉得物理其实是可以不让学生感觉困难的只要老师能够从学生的兴趣出发从学生的日常生活中所熟悉的现象出发为学生创建物理情境搭设学习的平台学生就可以在轻松中学习成为学习的主人成为课堂的主人可以和老师一起来共同参与教学并对所学的知识点理解更加的透彻了　　　　在教学时应了解学生已有的基础尽可能地有针对

7、性地选取习题培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力从宏观现象理解微观知识应该根据学生具体情况安排、处理教材为学生创造有效的物理情境搭建良好的学习平台不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受尽快改正在以后的教学中我应该吃透中考标准搜集典型习题利用多媒体的有利条件既来增大教学效率又提高学生的学习积极性应该树立以学生学习为主体的教学观念改进教学方法和教学手段组织丰富多彩的教学实践活动为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境来激发学生的学习兴趣还应改变学生的学习方式利用提前预习等方法让学生积极参与

8、教学过程改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式