日月水火教学反思范文

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1、日月水火教学反思范文　　　　《日月水火》是小学语文入学准备的第10课课文以下这篇日月水火教学反思内容是由小编为大家精心整理提供欢迎阅读　　　　《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课这篇课文需要认读的生字都是象形字让学生掌握我们人类的造字过程体会人类造字的智慧学习本课主要从以下几个方面进行：　　　　一、兴趣是学习的动力　　　　“兴趣是最好的老师”只有学生有了兴趣就会有学习的动力现在的学生识字量很大简单的字都会读在学习《日月水火》这篇课文中面对大部分学生都熟识的生字进行教学时主要从这两个方面入手：

2、第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上引导学生将学习兴趣转化为探究动力推动学生自主探究活动的开展从而发现构字规律产生识字兴趣　　　　二、利用直观教具帮助识字　　　　针对学生的年龄特点和心理状态我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义便于学生理解化解了教学难度提升了学习兴趣　　　　三、分层教学象形识字　　　　“日月水火”这四个汉字全班大部分学生都已经认识但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况在教学中不能平均使用力量要分层教学先让

3、学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画学生从实物到甲骨文到小篆逐步到现在的方块字对汉字的演变有了一个整体的认知对象形字有了更深的认识同时这个环节的设计也给学生提供了练习说话的媒介如“日像什么”“月像什么”训练了语言表达能力　　　　在老师的引导下学生深入认识了象形字并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上教师逐渐放手还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知学习“山石田禾”时先让学生看象形字猜一猜它表示的事物再让学生观察图画验证自己的猜想最后再认识现在的方块字样的目的在于引发学生的学习兴趣当学生猜到的

4、和看到的对上了时他们会获得成功的喜悦在老师引导学生观察字和图片时让学生在对比中发现规律——字和图的相似处学生不仅很容易记住以后遇到这类字也会用象形的规律来学进一步激发学生学习新生字的强烈愿望　　　　四、培养良好的学习习惯　　　　作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等在课中随时提醒学生按要求做用及时恰当的评价激发每一名学生保护他们的自信心、好奇心　　　　五、不足之处　　　　1.常

5、规训练形式要多样化、趣味化　　　　2.教完高年级再教低年级语速要调整让学生听清听懂　　　　《日月水火》是小学语文入学准备的第10课教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音认清字形看图理解字义并依照田字格里的范字把字写端正识字教学是小学低年级语文教学的重点也是为阅读教学和作文教学打基础因此教学中我做了如下的设计　　　　一、直观导入激发兴趣　　　　兴趣是最好的老师学生有了兴趣就有了学习的动力因此在教学的导入环节我先已谈话导入：“小朋友们十一长假刚刚结束小明明把自己度假的情景画了一幅

6、画你们想看看”接着出示了图画让学生仔细观察说说你都看到了什么学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳”我引导纠正：“我们说话要说完整话应该说图画上有太阳”后面的同学学着说完整话了但仍然只说出看到的一方面内容我又进一步引导说：“看看个同学观察得更仔细能够把自己看到的内容都说出来”学生在小声交流后纷纷发言内容完整且趋于多方面了我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面你们想不想认识它们呀”学生们跃跃欲试学习兴趣高涨在这个环节中引导学生观察图画不仅激发了学生的学习兴趣同时也给学生提

7、供了练习说话的媒介训练了语言表达能力　　　　二、课件演示分层教学　　　　由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到因此我认为在教学中不能平均使用力量应开展分层教学首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程通过对比体会“象形”的意思其次在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练小组同学互帮互学取长补短共同探究更使课堂充满生机、活力　　　　三、注重积累渗透“情感、态度、价

8、值观”的教育　　　　教学中结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言如学生用“火”组词“火山”而另一个学生受到启发说出“山火”时我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语既丰富了语言有激发了兴趣减轻了学生学习的疲劳再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等　　　　反