语文课文《火烧云》教学反思

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1、语文课文《火烧云》教学反思　　　　《火烧云》是一篇十分经典的描述大自然美景的文章,被大部分版本的教材选用下面给大家分享《火烧云》教学反思一起来看看吧！　　　　我的公开课在悦耳的铃声中拉上了帷幕心中那些许的兴奋和太多的遗憾簇拥着我走出了教室门为了这节公开课我进行了精心的准备可以说投入了比平时多两倍甚至几倍的精力当然有收获也有遗憾也正是这些收获和遗憾让我的心久久不能平静下来　　　　《火烧云》是一片景色优美的文章描写的是夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化为了激发学生的兴趣我设计了这样的导语：　　　　同学们你们看见过玩魔术喜欢你能知道你喜欢的魔术师的名字你们想知道老师喜欢的一位神奇的

2、魔术师的名字它就是大自然（以此来告诉学生：大自然就是一位神奇的魔术师近而引出火烧云的各种图片）　　　　今天大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件出示云图片）　　　　通过展示这些图片一是让学生明白：老师为什么说“大自然是一位神奇的魔术师”从而培养学生热爱大自然的思想感情；二是激发学生的兴趣、调动学生的积极性也许是美丽的火烧云图片吸引了学生的注意力；也许是学生觉得大自然真得很神奇因而他们的情绪也非常高涨尤其在出示了火烧云各种形状的图片后我这样问学生：“看着这些图片你觉得火烧云还像什么”对这个问题学生的发言非常踊跃有的说像“海狮

3、”；有的说像“鳄鱼”；还有地说像“乌龟”……他们丰富的想象力让我很高兴因为这真是我想要的火烧云的变化是一个动态变化的过程如何让这个动态变化的过程从学生口里叙述出来是我下节课的训练目标而此时学生能想象出来那么他（她）就能说出它的样子之后的变化和消失就成了顺理成章的问题了有了这前奏学生的片断练习就有了眉目了　　　　在学习火烧云颜色变化之多时我为了让学生地感受到火烧云颜色变化之多而出示了各种颜色的火烧云图片那些美丽的图片在视觉上给了学生全新的感受因而在我这样问他们时“那么多美丽的颜色交织在一起你能用一个词语来形容”他们说出了许许多多的词语例如：五彩缤纷、五颜六色、五光十色……从他

4、们的回答中我感觉到了学生平时注重语言的积累这让我十分的欣慰　　　　不过这堂课还是让我感到了不满足如果在前面的环节上再紧凑些那么片断练习：一会儿天空出现了一只小白兔（）过了几秒钟（）；很快又来了一位老奶奶（）老奶奶的拐杖（）又不见了完全在这节课上可以进行这样比下节课进行而更有效果但遗憾的是我没能完成它因为时间已经来不及了除此之外“云”的发音上的口误也让我很尴尬作为一个语文老师出现这样的错误是不应该的对此我将努力弥补自己的不足争取更好的教学效果　　　　《火烧云》这篇课文是一篇写景文章作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷展现了大自然的瑰丽景象让人

5、读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉表达了作者看到火烧云的喜悦心情课文主要分为两层：第一层写火烧云的颜色变化快层次多；第二层写火烧云的形状多变化极多第二层的结构非常明显重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多变化极块但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实——“马是跪着的像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶猛；写“狮子”主要写它的“镇静与威武”　　　　本文注意锤字炼句有时一个字就含不尽之意比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句一个“烧”字道出了火烧云的范围之大气势之宏色彩之艳文中还用了很多叠音词如‘笑

6、盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等不仅增强了语言的音乐感而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态所以我在教学这篇课文的时候注重学生的朗读让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通一会儿金灿灿一会儿半紫半黄一会儿半灰半白一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了腿伸开了脖子也长了尾巴却不见了看的人正在找马的尾巴马又变模糊了来了一条大狗后面跟着好几条小狗跑着跑着大狗小狗都不见了又来了一头大狮子一转眼就变了再也找不着了采取不同方式的

7、读加入图片让学生欣赏培养学生的欣赏能力从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱　　　　《火烧云》是冀教版小学语文三年级上册第一单元中的一篇课文是我国已故女作家萧红的作品是描写云彩的名篇文章用简短而精彩的语句描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷表达了作者对火烧云的赞叹之情全文以“变”字统领全篇且节节有“变”使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致　　　　另外文章的语言自然纯朴有一种不用雕琢的自然之美同时文章又注意锤字炼句比如“天空的云从西边一直烧