关于教师教学反思的范文

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1、关于教师教学反思的范文　　　　篇一：信息技术教师教学反思　　　　兴趣是最好的老师　　　　学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣这样学习才会有主动性和积极性只有产生了兴趣才会有动机学生有兴趣时注意力高度集中思维异常活跃求知欲异常强烈能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性这样创造思维活动得以启动运行　　　　由此在课堂教学中如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的

2、思维主动性因此教师应注重从兴趣入手适时发现、培养学生的创造性思维能力　　　　具体措施：　　　　1、坚持以学生为主体持久维护学生的学习兴趣　　　　一切教学设计都是为了学生目的是要充分发挥学生的主观能动性让他们在教师的带动下主动地学习自主地探究成为知识的主动建构者当学生真正进入主体角色后他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的这样的课堂上师生和谐地融为一体学生学得开心而轻松教师教得愉快而顺利如此便能持久维护学生的学习兴趣不断提高学生的学习积极性　　　　2、注重导入激发学生的直接学习兴趣　　　　信息技术课长期以来之所以

3、大力提倡和采劝任务驱动法”就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务学生通过努力并不难实现（）以此导入容易吸引学生激发其学习欲望即直接学习兴趣使他们能很快全身心地投入学习如学习在电脑中新建文件夹我们可以用中文名称命名(如学生姓名)学生就十分感兴趣通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容老师都可以事先展示准备好的优秀作品让学生“垂涎”一番进而帮助他们循序渐进地完成任务实现他们的愿望　　　　3、注重学习成果的激励作用提高学生的间接学习兴趣　　　

4、　通过学习成果的及时反馈可以有效提高学生的间接学习兴趣更有利于提高学生的学习自觉性和主动性老师要经常通过网络教室教学演示功能多多展示学生的作业及时给予点评指导鼓励先进鞭策后进如键盘指法与打字练习(小学三年级)其机械单调性很容易使学生厌烦而充分利用学习成果的反馈作用完全可以将教学设计得有声有色首先要科学合理地安排学习进度与练习层次同时突出学习的趣味性将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛比一比谁的打字速度快等活动这类做法有很多不论结果如何但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的常常还会收到意想不到的良好效果对学生影

5、响深远　　　　4、注重个别辅导循循善诱地帮助学生保持学习兴趣　　　　信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大老师对学生的个别性辅导量也大常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课以及时发现学生练习中存在的问题耐心帮助学生克服困难纠正错误改进方法加快进步如果老师放任学生自己练习而疏于辅导有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生会越学越无兴趣越练越觉得“没意思”最后变得疲塌厌学因此教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作效果同样不错甚至更好　　　　5

6、、注重因材施教努力维护和提高学生的学习兴趣　　　　要维护学生的直接学习兴趣提高学生的间接学习兴趣还必须突出因材施教的原则在实际教学中老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务在完成面向全体学生的最基本任务的基础上学生可以自愿多完成一些其他相关任务以满足其学习需求如编辑一张主题小报设计一组幻灯片制作一个动画等等只要学生努力完成任务即可不要强求作业的质量　　　　6、注重培养学生的创新意识与创新能力不断提高学生的学习兴趣　　　　新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养作为信息时

7、代产物的信息技术学科更是具有无与伦比的学科优势可供教师和学生创新之处不胜枚举几乎每一项操作每一个练习都可能有不同的方法;处处可见“殊途同归”;同样方法达到不同效果更是司空见惯……只要老师用心挖掘悉心指导我想我们的劳动就应该会收到成效　　　　篇二：教师教学反思　　　　最近一段时间我突然感觉班中有个别学生有厌学情绪这一点让我觉得非常苦恼因为自己觉得在平时的教学中付出的努力也不少但为何还会出现这种情况呢刚开始自己一直在寻找原因后来经过一段时间的思考后发现这其实也不能完全埋怨学生有一部分的责任还在于我自身在平时的教学中我对于那些

8、学习有困难的学生不是细心的辅导而是在他们犯错后不问原因的批评指责但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬而是把眼光过多的集中在那些优等生身上久而久之那些学困生对学习英语失去兴趣抱着种破罐破摔的态度因而学习成绩总是搞不上去所以基于以上的教训下面就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思　　　　一