（教育精品）2、横箱分腿腾越

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1、九年级横箱分腿腾越单元教学设计胡泊一、单元教学指导思想根据“以学生发展为本”的新课程标准理念为依据，坚持健康第一的指导思想，关注学生学习中的个体差异。本单元教学坚持面向全体学生，注重教学过程的层层递进和学练方法的指导，运用合作学习等学习方式，让学生学练中学会“观”、“思”、“行”、“评”，一套完整的学练程序。在横箱分腿腾越单元教学中，根据学生身体素质和完成动作的能力，设定不同难度的练习，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极主动参与体育课堂，并从中学到简单的技术动作和基本技能。学生在“观”、“思”、“行”、“评”的过程中，逐渐提高对腾跃器械的勇气。教师采用讲解、

2、示范、挂图及多媒体等辅助教学，让学生仔细观察横箱分腿腾越动作过程的每个细节，形成正确的技术动作概念。引导学生通过比较，找出山羊分腿腾越和横箱分腿腾越技术动作的异同。指导学生进行各种辅助练习，如触碰橡筋，臀部触物等方法，体会分腿直，提臀充分。提高学生的认知能力，从而提高学生的正确评价能力，获得成功感，增强自信心。二、单元教材教法分析（一）教材分析本单元教学内容是上海市初中九年级《体育与健身》课程基本内容I跳的教材中一项主要教学内容，它也是上海市体育中考技能类项目选考内容之一。它能发展学生上肢支撑力量，下肢弹跳力量及全身协调能力，同时还能促进肌肉和骨骼的发育

3、，关节和韧带的稳定，它是有效提高学生全身协调能力的一项重要教学内容。（教材的功能及相关知识）横箱分腿腾越是由助跑、起跳支撑、推手分腿越箱、挺身空落地四个部分组成。它的动作方法是从助跑开始，双脚上板起跳后身体腾起，两臂前伸支撑并迅速推离跳箱，两腿伸直左右分开，伸展身体从横箱上越过，落地屈膝缓冲站立。（教材的技术结构、动作方法）本单元的教学即面向全体学生，又注重个性发展。根据教材特点和学生的年龄特征，严格遵循技能形成的规律，采用从易到难教学流程，通过多种辅助练习方法与手段，引导学生观察、感知、模仿直至完成分腿腾跃横向的技术动作。本单元设计安排共5个课次。第一

4、课次：助跑与起跳练习。要求踏跳有力（单跳双落）、助跑有节奏。第二课次：顶肩支撑、提臀分腿练习，要求助跑与起跳、提臀分腿有机结合，两腿充分绷直，臀部抬高。第三课次：空中展体挺髋动作、落地缓冲，要求展体挺髋，跳起腾空高，落地轻巧、稳定。第四课次：横箱分腿腾跃完整动作练习，要求顶肩推手有力，挺髋展体，动作协调连贯。第五课次:横箱分腿腾越考查，进一步完善分腿腾跃横箱技术，要求踏跳有力，分腿直，推手迅速，落地平稳。单元教学重点是腾空分腿、推手顶肩；身体空中姿态；保护帮助方法。（单元课次安排及教学重点）（二）学情分析学生在六年级已经学习过山羊分腿腾越，大部分学生已经

5、学会山羊分腿腾越技术动作，但是他们没有学习过横箱分腿腾越，山羊分腿腾越是横箱分腿腾越学练的基础；横箱分腿腾越是山羊分腿腾越的升华；它们两者间存在一定的联系，也有很多不同，是层层递进的关系，本节课所任教年级为九年级男生，他们活泼好动、个性突出，喜欢接触新奇的事物，但不太乐意花时间“规规矩矩”去熟练掌握一项技术。学生对于学习分腿腾越动作感到既新鲜又畏惧。当开始学习动作时，有绝大部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。但一部分学生表现出害怕、恐惧的心理。另外，由于运动水平层次不齐，部分学生上、下肢力量弱，腿部的柔韧性差，完成分腿腾越动作有一定的难度，教师要善于激励

6、、引导，使学生顺利完成练习。（三）教法分析根据教材内容的特点、运动技能形成规律，课的开始主要采用多媒体视频观看教学方法，然后教师再采用讲解法、示范法等教学方法，帮助学生建立完整的动作概念。然后再采用分解法、纠错法、保护与帮助法帮助学生逐步掌握技术动作要领。由于本班学生是九年级男生合班，他们活泼好动、个性突出，对新知识、技能的学习积极性较高，善于交流，勤于思考，所以在教学中重点采用了探究法、合作学习法和设疑教学方法，不断激发学生积极学练兴趣和提高学生的思考能力，真正体现“观”、“思”、“行”、“评”，一套完整的学练程序。比如，在教学过程的开始阶段就给学生进

7、行设疑，比较山羊分腿腾越和横箱分腿腾越的异同？采用合作法让学生进行保护与帮助下的学练，培养学生的合作意思与能力。课中采用展示与评价法、鼓励与表扬法来提高学生的自信心。通过本单元的学习可以有效提高学生超越障碍的本领，发展学生的腿部及上肢的爆发力，增强肩带和各关节的力量。以多种形式的教学，提高学生的运动参与兴趣，发挥在练习中的主动性与积极性，培养学生勇敢、果断、机智、不断超越自我的良好心理品质，提高学生自我保护与相互保护与帮助的能力，加强学生团队合作的意识，树立主动健身的观念。华实中学《体育与健身》横箱分腿腾越单元教学计划年级九年级学期2014学年第一学期课

8、次5执教胡泊单元学习目标1、发展学生的腿部及上肢的爆发力，增强肩带和各关节的力量