《摸球游戏》探究型教学设计

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1、《摸球游戏》探究型教学设计长春市八十七中小学部赵丽教学目标：1.通过“猜测一实践一验证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3.培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。教学重点：感受某些事件可能性的大小。会用“可能性大”和“可能性小”来描述生活中一些事物出现的可能性的人小。教学难点：出现可能性的大小跟数量等有关系。教学设计流程：一、情景导入咱们班很多同学都有非常厉害的本领，赵老师也有一个很厉害的本领，今天给

2、人家露一手。二、明确任务1、感受“一定”这有一个盒子，里而有很多球，你们随意摸出一个球，我就能猜出它是什么颜色的。你从盒子里随意摸出一个球，给同学们看看是什么颜色，当盒子里全是白球时，摸出的球一定都是白球！（一定）2、感受不可能可能从盒子里摸出黄球吗?为什么？可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗？为什么？不可能。因为盒子里根木没有其他颜色的球。（板书：不可能）3、感受可能现在盒子中有9个白球，我再加一个黄球，摇一摇，摸时会出现什么情况?这次摸球出现了两种叮能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。板书（可能）

3、三、探究过程（-）猜测猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?这只是我们的猜测，实际是不是这样呢？现在我们来验证一下！（二）动手摸一摸1实践探索每个组都有一个盒子，里面装着9个白球和1个黄球。我们在摸的时候要注意以下几点。（出示课件）1、每个组的同学按顺序轮流摸。2、摸之前要先摇一摇。3、摸完后将球放回。4、填好记录单，统计好数据2、验证猜测统计完数据请你坐好谁来汇报一下，你们组的情况？说说你发现了什么。各个组汇报。我们看一下全班的统计情况，（现场统计各种数据）说说你发现了什么？为什么会出现这样的现象？当盒子中既有白

4、球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为白球的数量多，所以摸到白球的可能性大（板书：大）。因为黄球的数量少，所以摸到黄球的可能性就小（板书：小）。摸出白球的可能性比摸出黄球的可能性大。如果我们只摸出一个球，一定能摸出白球吗？（三）试一试老师这里还有一些球，看看都是什么球？（出示课件）8个白球，4个黄球，2个红球。将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况?老师这有一组更难的题，大家想不想挑战一下！从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。（出示：85页练一练第1题）四、资源，实践应用（

5、1）老师还为你们带来了一个大转盘（出示）。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色？如果继续转下去，出现什么颜色的可能性大，？什么颜色的可能性小？（2）老师还有一个转盘（出示课件）转动这个盘，指针会指向什么颜色呢？（3）现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，设计转盘，试一试吧！五、评估（生活中的应用）我们长春的冬天下雪吗?那武汉、三亚呢？你能用“一定”“很少”“不可能”來描述三地下雪的情况吗？很好。我们的身边有好多好多的事情，你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗？总结

6、：在今天的学习生活中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留（出示：85页练一练第1题）四、资源，实践应用（1）老师还为你们带来了一个大转盘（出示）。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色？如果继续转下去，出现什么颜色的可能性大，？什么颜色的可能性小？（2）老师还有一个转盘（出示课件）转动这个盘，指针会指向什么颜色呢？（3）现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，设计转盘，试一试吧！五、评估（生活中的应用）我们长春的冬天下雪吗?那武汉、三亚呢？你能用“一定”“

7、很少”“不可能”來描述三地下雪的情况吗？很好。我们的身边有好多好多的事情，你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗？总结：在今天的学习生活中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，就能发现生活屮藏有很多的数学问题等着大家去发现，去解决。下课！记录单要求：摸到什么颜色的球，就在表格中对应的位置打“厂。次数白球黄球123・45678910统计：本组共摸球10次，白球摸出（）次,黄球摸出（）次。全班摸球情况汇总组别白球（次

8、）黄球（次）第一组第二组第三组第四组第五组第六组合计