[精品]小学数学学习方法指导

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1、小学数学学习方法指导我国著名教育家叶圣陶先牛.指出：“教，是为了用不着教。”在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。在小学阶段，学生学习数学的方法一般指其接受和巩固数学知识、形成数学能力、解决数学问题的途径与程序。实际上，关于学法及具体内容的研究，已成为当前教学研究的一个重点和热点。但对于学法的构成、内容等，广大教育工作者见解不一。在学法构成上，有的认为学法是由学习习惯、思维方法、思维品质等因素构成；冇的认为，学习方法不同于学习能力，也不同于学习习惯。在

2、学法的具体内容上，有的认为学法主耍指讨论的方法、白我辅导的方法、独立思考的方法、练习的方法和尝试的方法；有的认为学法主要指观察与比较、阅读课木、检验答案、记忆与检索、质疑与释疑、解题与验证、整理与归纳等方法。从分析数学学习活动可知，数学学习方法既受课堂教学的制约，又具有口身的一些特点。学习方法耍用一个统一思想的标准来划分，并且列举出较全面的学法内容，确实很难。这里，我把教学方法分为两大类：笫一•类是与数学课堂教学相配合的学习方法,即一般的（或基本）的学习方法；第二类主要从科学的认识角度捉出，为一

3、般的科学思维方法，因为它与数学学科极为紧密。也可称为数学思维的一般方法。今天我就来谈谈第一类学习方法如何进行学习方法的指导。1、教给学生阅读课木的方法。数学课本既是教师的教学之本，也是学牛学习知识的依据。但是有的老师仅把它单纯地作为习题集，只在布置作业时，才让学生接受课本；有的老师偶尔要求学生翻翻数学课本,读读课木里的数学定义、法则等。这与指导学法、培养学生良好的学习习惯与自学能力和差其远。教学住掌握阅读教材的方法，正是为了他们离开教师的辅导，能够白己看学习，具有一定的自学能力。教给学生阅读课本

4、的方法，主要指教会学生“粗、细、楷”地阅读课本。所谓“粗读”就是浏览一遍教材，知具人意；所谓“细读”就是对教材要逐字句地读，要钻研教材的内容、概念、法则和公式，正确地掌握例题的格式；所谓“精读”就是要概扌舌内容，最好能把自然段和单元段的概括文字写在教材的旁边，在深入理解教材的基础上进行适当记忆。当然，当学生大都比较熟练地掌握了这三种阅读方法Z后，或对那些比较敏捷的学生来说，并不一定要求他们每次都机械地进行“三读”。学主阅读课本有上课前的预习、课堂上的阅读和课后复习三个环节。怎样针对不同的对象指导

5、他们阅读数学课木呢？（1）对于识字不多，思考能力有限的低年级的学生来说，应采取在老师指导下讲解和阅读相结介的办法。如对刚入学的小刖友，首先要帮助他们初步了解数学课的特点，知道数学课要学习哪些知识，看数学课木的插图时要看清、数准图上各种东西的个数。接着教他们学会有顺序地阅读教科书，即要从上到下，从左往右地看；教学10以内数的认知看主题图时，要学会先整体后部分地看。又如，低年级教材中的知识是用各种图示表示的，教师要把指导重点放在帮助学生掌握看图方法上，努力使他们做到四会:一要会看例题插图，能比较准确

6、地进述图意；二要会看标冇思维过程的算式，看懂计算方法;三要会看应用题的图示，能根据图示理解题意，搞清数量之间的关系、思考解答方法；川要会看多种练习形式，懂得练习题的要求。（2）对于已积累了-•定的知识和具有一定能力的中年级学生来说，教师可采用半工半读半扶半放的方式进行培养。如教师既可先讲后读，具体指导学生阅读课木的方法；也可骗制阅读提纲，让学生带着提纲阅读课木，寻找答案，帮助学生理解教材。（3）对于具有一定H学能力的高年级学生來说，则可采取课前预习、启发引导、独立阅读的办法。如指导预习吋，教师对

7、学生要有明确的要求，要有预习的范围，要提出必要的思考题或实验作业，要检查预习情况。课堂上教师町以放手让学生去读读、讲讲、论论、练练的方式进行白学与讨论，要求他们在把握知识的基础上理清知识体系，进一步提高认知水平。2、教给学生科学的记忆方法。记忆是学牛•思维活动的基础，是智力的主要组成部分，也是学生获得数学知识，完成学习任务的必备能力Z—。数学知识的记忆应用理解数学知识,完成学习任务的必备能力z—。数学知识的记忆应以理解为主，指导学生记忆的方法主要有以下几种；（1）理解记忆法。就是通过学生的积极思

8、维，依据事物的内在联系，在理解的基础上去记忆的方法。数学知识丰富多样，算题千变万化，光靠死记硬背是不行。所以，在教学中，教师要充分调动学生思维的积极性，讣学生在理解的基础上记忆。例如：什么叫梯形。首先让学牛通过认真观察，理解“只有一组对边”是什么意思，若把“只”字去掉乂会怎样。通过积极思考，学生认知到“只有一纟fl对边平行”就是四条边屮相对的两条边为一纽，其屮一组平行，另一组不平行。这样学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。（2）规律记忆法。就是寻找事物内在规律，抓住其规律帮助记忆的方法。