校园内不同环境氧气含量的研究

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1、校园内不同环境氧气含量的研究作#:年级:学校:指导老师:李汶璟小学四年级徐州市鼓楼小学摘要1关键词1一、研究的背景、目的和意义1二、研究的过程与方法21、检测操场的氧气含量22、检测教室里的氧气含量2(1)检测无人的教室里氧气的含量2(2)检测有学生上课时门窗紧闭时教室里氧气含量的变化3(3)检测有学生上课但通风良好的教室里的氧气含量33、反复呼吸保鲜袋中的空气，检测袋中氧气含量的变化4三、数据整理与分析5四、研究结论7五、致谢7六、参考文献7摘要：冬季来临，同学们因为怕冷，教室里经常门窗紧闭，很多家庭也是如此。长

2、此以往，对我们的身体健康不利。我利用学校科学探究室的氧气传感器等数字化实验器材对校园不同环境的氧气含量进行了检测，发现门窗紧闭后氧气含量有所下降，同学们在这种环境下学习,会导致大脑缺氧，降低学习效率。因此我们要经常开窗通风，并且在教室里多种植一些绿色植物。关键词：校园操场教室氧气含量正文：一、研究的背景、目的和意义冬季来临，同学们怕冷，都不愿意打开窗户，教室通风的时间、换气的次数明显减少，导致室内空气必定污浊，空气不新鲜，供氧不足。长时间呆在教室里，有的同学会出现注意力不集中、反应迟钝、犯困、记忆力下降、甚至头痛等

3、现象。但是大家往往认识不到开窗通风的重要性，我要通过我的研究，用数据说话，用事实说话，使每一位同学认识到冬季门窗紧闭的危害,养成健康的丰活习惯。二、研究的过程与方法实验一：检测操场的氧气含量操场的氧气含量实验二：检测教室里的氧气含量1、检测无人的教室里氧气的含量。清晨7点半，同学们都还没有到校，此时门窗是紧闭的，没有打开。我把传感器记录模式设定为每2分钟自动记录一次，检测了教室里的氧气含量，通过10分钟的观察，发现教室里的氧气含量为21.7%o没有学生的空教室氧气含量2、检测同学们上课时教室里氧气含量的变化第一节课

4、上课后，48位同学坐在教室里学习，我用氧气传感器检测了教室里氧气含量的变化。我把记录方式设定为每6分钟自动记录一次，发现上课后24分钟时，教室里的氧气含量由初始的21.9%下降到20.1%,减少1.8%。此时将教家的门窗打开，6分钟后发现氧气含量又升至21.4%。21.4%■IM••••3M••MaMl•M42M••有学生上课且门窗紧闭的教室氧乞含量3、检测有学生上课但通风良好的教室里的氧气含量第二节课时，仍有48位同学在教室里上课，但是打开了教室的一扇门和对面的窗户，检测后发现一节课下来教室里的氧气含量基本没有变

5、化，始终保持在21.7%左右。实验三：反复呼吸保鲜袋中的空气，检测袋中氧气含量的变化。有学生上课但通风良好的教室氧气含量为了进一步说明问题，我找来一个保鲜袋，先放入氧气传感器，二氧化碳传感器、相对湿度传感器，再插入一根吸管，反复呼吸袋中的空气，氧气传感器在电脑上显示的数值逐渐下降。慢慢地我感觉到呼吸一次比一次困难，五次呼吸之后保鲜袋内的氧气含量降低至13.3%,我就喘不过气来了。我想几十位同学在教室里上课，如果门窗紧闭，大家反复呼吸教室里的空气，不就和这种情况相似吗？保鲜袋中的乞体被反复呼吸多次氧乞含量的变化实验完

6、成后，我又检索了相关文献。资料显示：一个人每分钟大约需要有0・02立方米的新鲜空气，如果空气不流通，氧气就会越来越少，而二氧化碳及其他有害气体则愈积愈多，人在得不到足量氧气的情况下就会出现头晕、反应迟钝、注意力不集中、犯困、记忆力下降、甚至头痛等症状。三、数据整理与分析操场的氧气含量时间(分钟)0246810氧气含量(%)22.422.522.522.622.722.7平均值(%)22.58无人的教室氧气含量(门窗关闭)时间(分钟)0246810氧气含量(%)21.721.721.721.621.621.7平均值(

7、%)21.65有学牛上课且门窗紧闭的教室时间（分钟）06121824开窗30氧气含量（％）21.921.921.921.820.16分钟21.4有学生上课但通风良好的教室时间（分钟）0612182430氧气含量（％）21.821.821.821.821.721.7平均值（%）21.76保鲜袋中氧气被反复呼吸多次后含量的变化呼吸次数123456氧气含量（%）20.619.218.117.216.215.31、在操场上检测10分钟，每2分钟记录一次，氧气含量的平均值为22.58%,高于我在资料上看到的空气中氧气含量21

8、%,有可能是应为操场上有比较多的植物，也有可能是传感器存在的误差。2、在无人的教室里检测10分钟，每2分钟记录一次，氧气含量的平均值为21.65%,比操场上略低，可能是因为室内没有植物，也没有开窗通风。3、有48位学生在上课的教室门窗紧闭时，氧气含量呈下降趋势,24分钟由21.9%下降到20.1%,开窗通风6分钟后氧气含量上升至21.4%,由此可见开窗通风的