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时间:2019-11-21
《人教部编版六年级上册语文教案 习作《变形记》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学目标 1.能发挥想象,写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。 2.能根据同学的意见,修改自己的习作。 课时安排 2课时。 教学重点 能发挥想象,写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。教学难点:能根据同学的意见,修改自己的习作。教学设计一 教学思路说明:教学设计一侧重于在作前指导中,师生共建写法。按照“同名绘本引出话题一一借助教材打开思路——范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路:教案还提供了习作例文,从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩,帮助学生解决“怎
2、么写”的困惑。 第1课时 课时目标 能发挥想象,写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。 教学准备 习作例文、学习单。 教学过程 一、营造氛围,激发兴趣 1.学生欣赏绘本《小猪变形记》,引出话题“变形”。 2.揭题。(板书:变形记) 3.解题“变形”,引导学生感受变化的快乐。 (1)结合教材内容,打开学生思路。 出示:你可以变得很小,如一只蚂蚁,一棵草,一粒石子:也可以变得很大,如一头大象,一辆汽车,甚至是一个星球。 (2)小组交流,确定自己变形后的新身份。 4.拟题指导。 (1)出示题目,引导学生关注感受、地点、
3、时间等关键词,发现“有趣”。 地球自述我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子夜晚,一棵大树下的故事 (2)学生拟题。 设计意图: 用好教材中的素材来解题,以此打开学生思路。 二、思路点拨,明确变形后的变化 1.学生阅读材料,发现变形后吸引你的地方。 如果你变成一只蚂蚁,可以在笔杆上散步,可以在书桌上探险:可能会结交几位蚂蚁朋友,可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界 如果你变成一盏路灯,你将无法移动,每天都有形形色色的人从你面前走过,你会看到很多发生在路上的故事?????? 预设1:变形后具有新身份的特点,如:路灯不能移动,却
4、看到了很多发生在路上的故事。 预设2:变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历,如:探险。 预设3:变形后世界随之发生变化,如:跟蚂蚁交朋友。? 2.引导学生对材料中的省略号进行想象补白,师生评议,挑选出有意思的情节板书,梳理出两条写作思路。 3.学生交流自己变形后的经历设想,列出写作提纲。 三、范文引路,学习怎样把重点部分写详细 1.出示范文。 2.引导学生交流范文谋篇布局的妙处。 预设1:注意详略得当。 预设2:与主题相关的事详写,关系不大的事略写。 3.引导学生比较第一、二、三、四自然段,发现共同点。 预设:每段
5、经历都是按“我”看到了什么,“我”做了什么,结果怎么样来写的。 4.出示重点部分第三自然段,引导学生圈画感兴趣的地方。 (1)学生默读、圈画,交流发现。 (2)师生共同提炼优点:出乎意料、对话推进等。(板书:出乎意料对话推进) 5.学生习作。 (1)出示提示:选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写详细。 (2)学生独立完成第一次习作,教师在巡视过程中了解学生习作情况。 6.习作展示。 (1)指名交流习作片段。 (2)画出精彩语句,给予表扬,发现问题语句,给予纠正。 (3)学生修改习作。 (4)展示学生修改后的作品,师生共议。
6、 7.小结:要想你变形后的故事吸引读者,一定要让读者对你的“世界”感兴趣。不妨在构思上多增加亮点,给自己的文章增加魅力值。 四、布置作业,分享“变”之经历 1.和家长、同学交流所写片段。 2.记录他们对文章的评价。 设计意图: 借助范文,师生在评议中共建写法,有针对性地指导写作重点。 板书设计 第2课时 课时目标 能根据同学的意见,修改自己的习作。 教学准备 多媒体课件、学生作文。 教学过程 一、明确要求,继续写作 1.导入:上节课,我们完成了习作的重点部分,知道要把变形后的经历写好,需要把重点写清楚、写详细。
7、2.提出习作要求:继续完成习作,写清楚变形后的其他经历,注意衔接部分自然过渡。 3.学生写作。 二、展示交流,评议修改 1.展示学生习作。 2.讨论评价值得学习之处。 预设1:题目有趣,经历好玩。 预设2:经历写得具体,写出变形后的特别之处。 预设3:能够融入自己的感情。 3.修改同学有待完善之处。 (1)修改题目。 修改范例:我是风(没有值得期待的点。) 建议改成:风的旅行 (2)修改内容。 提出要求:说说同学的习作内容有什么不足之处,并给出修改建议。 预设:不符合逻辑,几个经历之间有重复。 (3)修改表达 预
8、设:表达简略,没有融入感情。 修改范例:于是,我终于鼓足了勇气,闭着眼睛跳了下去。(融入自己的感受来写经历更能表达出情感) 建议改成:我终于鼓足了
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