浅谈重视实施幼儿心理健康教育

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1、浅谈重视实施幼儿心理健康教育　　　　幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力应该看到幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题但是在幼儿教育过程中人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育因此当前有必要强调重视积极实施幼儿心理健康教育把它放到重要位置上来切实抓好　　　　一、为什么要加强幼儿心理健康教育　　　　1、偏重于身体健康把身体的三项指标的指标作为幼儿健康的标准　　　　现在不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据从幼儿园的管理者到教师乃至于家长对此都十分重视幼儿园的管理

2、者为确保本园体检能达到国家规定标准制订了一系列严格的措施；医生对全园发病率、营养计算等非常关注；教师为了完成幼儿园的考核达标在进餐、午睡、户外锻炼等方面下功夫；家长尤其看重幼儿体重或身高长了多少幼儿园的膳食编配是否合理等等这样做无疑是有必要的但很显然心理健康教育没有摆在应有位置　　　　2、只重视发展好的幼儿忽视了发展相对滞后的幼儿　　　　在观察中我们发现一些教师对本班发展好的幼儿常常在各种活动中都给与更多的机会而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多影响了这些孩子自信心的形成　　　　3、偏重幼儿的知识技能培养忽略了功儿的情绪、情感、态度、社会交往能力的培养　　　　家长到教师普遍

3、比较看重幼儿的知识技能的培养大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习有的甚至每天指导课程排得满满的根本不考虑孩子的兴趣和承受能力对孩子的情绪、情感、态度等不太在乎　　　　4、只重视创设优美、高档的物质环境忽略构筑良好的人际交往氛围和师生关系　　　　随着经济水平的提高现在有的幼儿园越来越重视用高档的材料布置优化活动环境给幼儿提供的高结构材料过多而忽视低结构材料的投放；幼儿园的管理者将环境创设作为评价教师工作的重要指标而对班级中教师之间师幼之间的人际交往关系一般不作过高的要求　　　　5、只重视幼儿园内的教育忽略了家庭中的教育社会文化环境的影响　　

4、　　在我国较多的幼儿园仍只重视园内的教育如何将教育延伸至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视　　　　种种现象说明幼儿的心理健康教育从管理者都到教师、家长中普遍还存在模糊认识甚至在有些方面走入误区对健康的认识存在很大的片面性忽略了心理健康的重要性那么什么是健康的标准健康教育工作的范畴结合对新《纲要》的解读使我们对“健康”的含义有了更加深刻的理解同时也让我们重新接受一次现代健康观的“冲击”和“震荡”　　　　二、新《纲要》关于“健康教育”的要义　　　　1、新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念”有利于人们克服对幼儿健康的片面理解对幼儿健康教育具有重要指导意义　　　　健康是人类的最基本要求也

5、是一项最重要的社会目标然而对于什么是健康人们的认识并不完全一致在许多人脑子里一提到健康就理解为身体没病体格健壮这种单纯的身体健康观存在很大的片面性忽视了心理健康的重要性在幼儿健康教育中偏重幼儿身体保健教育缺少幼儿心理卫生教育方面的内容这种倾向不利于幼儿身心的全面发展因此如何克服传统健康观的片面性树立正确的健康观念完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题　　　　所谓正确的“健康观念”不仅指幼儿身体的健康而且还包括幼儿的心理健康幼儿健康是身体和心理健康的有机统一“正确的健康观”强调一种健康的整体这种健康观是与国际社会对健康的新认识相一致的　　　　

6、2、新《纲要》明确把心理健康纳入幼儿健康范畴科学揭示了幼儿健康的内涵对幼儿心理健康教育具有关键的指导意义　　　　新《纲要》提出“在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康”身体健康是心理健康的物质基础身体不健康会带来许多心理疾患；反过来心理问题也会影响身体健康酿成多种疾病就象有人说的“身体的健康在很大程度上取决于精神的健康”而世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健康”从心理学角度讲教育过程就是在儿童已有心理发展水平的基础上根据儿童的心理需要采取正确的教育策略和手段促进幼儿心理健康发展的过程《成都日报》xx年1月6日曾报道“五岁幼儿患精神分裂症”据报道1名5岁的幼儿在园期间因

7、个别老师曾采取恐吓体罚等教育方式使孩子身心受到极大伤害而且在园情绪时有异常现象教师没能注意观察使幼儿错过最佳治疗期经法院裁定由于教育方法不当未能充分尊重幼儿的人格尊严违背了幼儿身心发展损害了幼儿的健康发展幼儿园有不可推卸的责任导致诉诸于法律此案例对我们幼教工作者敲响了警钟对此决不能再掉以轻心　　　　学习《新纲要》我们对《纲要》中提出的“身心并重”的幼儿健康观非常赞同并认为心理适应是幼儿身心健全的关键进一步认识到幼儿心理健康的标准是：认知发展是否正常情绪反应是否适度人际