高职语文教学改革探究

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1、高职语文教学改革探究•职业技术教育论文高职语文教学改革探究广西水利电力职业技术学院张凤利【摘要】高职语文教学改革，要在遵循语文教育规律的基础上，明确其在高职教育中的功能z突出职业教育特色;高职语文课的开设要强化职业性，要始终体现人文性，注重实用性，突出实践性，强调学生学习的自主性，教学评价要体现发展性,以此全面提升高职生的语文素养。关键词高职语文教学改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)02C-0121-02高职语文是高职生学习、生活、求职、就业必备的工具。高职教育突岀职业性，是应

2、用型教育，其目标是培养高素质的技术技能型人才。因此，高职教育将教学的重心放到学生的专业技能上，把实践性教学作为主要培养手段，并且放在首位,应用性逐渐被突出、放大，高职语文便逐渐被边缘化了。这导致高职院校学生具有较强的职业能力、应用实践能力，但语文能力确实是大多数学生的短板,因此，高职语文教学改革势在必行。一、高职语文在高职教育中的功能职业教育并不是仅仅培养具有职业技能的〃工具人〃”而是要培养全面发展的高素质的〃职业人〃和〃社会人〃。高职教育的功利性和以人为本的教育本质属性如何实现平衡，高职语文教育应该在高职教育中发挥什么

3、样的作用，这是我们要解决的首要问题。高职院校语文课程应该在高职教育的功利性和教育的人本这样才能更好地在高职教育模式中发挥语文课程的功能,提高学生的语文能力,才能更好地为提升高职学生的综合素质服务。高职语文能培养高职生文学修养和道德情操，肩负着提高高职学生综合文化素养的重任。语文能力既是语文教育的要素,也是职业教育中必须培养的能力要素。高职语文以培养高职大学生语文应用能力为本位，让学生处于语文学习的主体地位，提升口语、文字沟通能力和思维评判能力，可以成为高职院校职业教育与人文教育的结合点和平衡点。培养学生的语言能力对学生顺

4、利完成学业和将来顺利从事社会活动具有重要意义，提高高职生人文素质和全面素质,为培养行业企业、区域经济和社会发展所需要的〃社会人〃和〃职业人〃打好基础。性之间找到平衡点,在〃工具人〃、〃职业人〃和〃社会人〃之间找到平衡点。二、高职语文教学改革的策略高职语文课程教学改革，要在湮循语文教育规律的同时，突出职业教育特色。高职语文教改要注意从职业性、人文性、工具性等维度去探索z要以生为本”改进教学的内容、方法和评价方式，探索富有实效的教学模式，培养高职生的语文应用能力，提升其职业素养。(-)高职语文课的开设要强化职业性高职教育以就

5、业为导向，目的是培养合格的技术技能型人才，因此课程十分突出实用性和应用性。高职语文课程，其职业性需体现高职教育的育人理念，应遵循高职院校课程改革的规律。语文课程内容要与企业的具体工作流程相衔接，充分体现出职业性、实践性和开放性，切实提高高职生的语文能力。高职语文课,要实现语文教学与各专业的知识、技能教学相互衔接、相互融合，培养学生形成适应工作岗位职责所需要的、具有综合性和实用性水平较高的语文职业能力。(%1)高职语文的教学要始终体现人文性高职教育不仅仅培养技术技能人才，更重要的是要培养高素质、有灵魂、有思想的职业人和社会

6、人。人文性是语文课程的灵魂，高职语文是实施人文素质教育的重要途径。因此,高职教育可以视专业需求情况，在面向学生开设应用文写作、演讲与口才等实用性、技术性课程的同时，还一定要具备传承文化、提高素质、塑造人格等社会职能。高职语文的人文性，体现了〃以人为本〃〃以人格为本〃的理念，是对语文教育规律的基本遵循，有助于学生内在精神的培育和全面的发展。（三）高职语文的内容要充分注重实用性高职院校培养的目标定位是应用型人才，因此高职的课程也以实用性、实践性为重点，偏重于学习一些比较具有实用性的内容。那么，高职语文的教学内容z必须突出高职

7、语文的实用性，要着重锻炼学生的听、说、读、写能力，尤其是口语交际、应用文写作等方面的实用能力。要增强学生应用语言文字处理事务、交际应酬的能力，必须对高职生进行听、说、读、写等职业语文能力的强化训练。要结合语文课程的教学，着重培养学生材料的搜集和组织能力，注重书面表达能力的培养，注重口语交际表达能力的培养。相应的，高职语文要以就业为导向，强调知识的实用性,要与高职各专业相适应,注重强化学生的基础知识和基本能力。高职语文要考虑专业需求,以拓展能力为特点，适当扩展知识范围，满足高技能型人才培养目标的需要。（四）高职语文的教学要

8、突出实践性高职教育注重实践性,因此,高职语文教学的核心也应突出实践性。要通过实践切实让高职学生将语文知识转化为语文能力，并在工作、学习和生活中应用。在进行专业教育和语文教学的同时，要努力实现语文能力与专业能力培养的深度融合，要加强语文能力提升训练。高职语文教师要将语文能力培养与学生专业能力、就业岗位群所需能力，以及学