高中文科数学教学方法浅探

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1、高中文科数学教学方法浅探［摘要］:高中数学是高中学科里最难的一门学科，对于文科学生而言就可谓是难上加难•本论文从文科学生的学习成绩较差的现状进行分析，多方面寻找文科学生数学成绩较差的原因，并通过对他们平时的学习习惯表现进行研究，从学习习惯和教学细节上对文科数学教学方法做了几方面的尝试，培养文科学生的数学学习兴趣，排除他们的心理障碍，开发他们学习数学的潜能，让更多的文科学生能学好数学，取得可喜的成绩。［关键词］:数学；文科数学；学习潜能；教学方法我们发现，大约有80%的学生选择学习文科的原因是理科较差或者害怕学习理科，特别是害

2、怕数学•有些同学甚至“谈数学色变”•这样一来，为我们的文科数学教学带来了极大的阻力，使很多文科数学教师叫苦连天，数学才能在文科学生面前无法施展•找出文科学生数学成绩较差的原因，对症下药，也是一种不错的教育方式•本文从原因开始分析，粗浅的从各方面尝试寻找帮助文科学生学好数学，提高成绩的方法。一、文科学生数学成绩较差的原因通过各方面调查，文科学生数学成绩较差的原因大致有如下几种：一部分学生反应，他们的数学成绩较差可追述到初中，甚至小学。这部分学生对数学没有感觉，有时甚至不能理解教师讲授的一些简单的数学概念。例如讲授平面公理1:“

3、如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内”时，这部分学生反应不能理解，无法想象。2•压力过大，无法适应高中教学，找不到适合自己的学习方法众所周知，目前国内高中数学与初中数学在广度和难度上有很大区别•一部分学生反映他们在初中学习时随随便便听听课，做做题，数学成绩就顶呱呱•可是到了高中，这部分学生无法适应高中较重的学习任务，对于更难，内容更多的数学，无法迅速找到适合自己的学习方式，成绩迅速下滑，有同学戏称自进入高中以来数学成绩就没及格过•于是这部分学生对数学失去了兴趣和信心。3•文理分班后，会考压力

4、过大，无法适应=1进入高二后，文科学生要面临数学、物理、化学、生物四科会考，这四科对文科生来说都是“弱势学科”，他们不得不投入更多的精力去备战会考。在这些弱势学科面前，学生不知如何取舍和处理。这些不利因素加重了部分同学自卑.焦虑和厌学的心理情绪•所以成绩时好时坏，无法保持稳定。4•由于家庭原因，失去了学习的兴趣“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”，由于家庭破裂或是父母忙于事业疏忽了对孩子的教育和管理，这部分学生心理与普通学生不同，心理比较灰暗，对任何事情都没有信心和兴趣，也没有责任感，学习上得过且过。于是他们的学

5、习成绩较差，数学成绩更差。5•不喜欢数学老师，于是讨厌数学学习高中学生心理不善成熟，也没有正确客观的世界观和判断能力，但是已经开始有了自己的对事情的想法和看法•他们对于一些自己不喜欢的事或人大有“恨屋及乌”的思想•一部分学生因为讨厌老师的某些做法，而讨厌这个任课老师,从而讨厌本学科的学习•甚至一部分学生因为别的学生不喜欢这个任课老师，自己为了所谓的“意气”也开始不喜欢这个老师，也开始厌学•这种现象当然包括数学这一科目.其他的原因也还有很多，这里就不一一列举。二、文科学生在数学学习上的表现由于诸多原因导致学生在数学课堂及学习上

6、的表现有如下几种:1•没有良好学习习惯文科学生在数学学习上没有良好的学习习惯主要表现为两点：一是上课没有良好的做笔记的习惯，出现两种极端：一些学生认为数学主要是听，听懂思路就行了，很少学生能跟着老师记下教学重点或解题中的重要步骤；一些学生从教师开始上课就埋头记笔记，完全没有理解教师所讲授的内容•二是没有自己动手演算的习惯，他们认为思路是关键，却高估了自己的计算能力，常常出现“2+27=31”的错误。导致学生考试时大多数错误都源于基础掌握不够清晰准确和计算过程的错误。2•懒惰如今的学生家庭条件较好，我校学生尤为突出，所以养成了

7、懒散的坏习惯，学习上缺乏主动性•加上高中数学难度较大，该记该算的较多，导致文科学生对数学望而却步，于是他们从思想到行动变得很被动，课堂上懒得跟老师演算例题、练习，课后懒得自己做作业，于是他们变成了人工智能的抄作业机器.3.缺乏自信由于高二分班后，会考的压力以及随之而来的高考压力，让成绩有待提高的学生对自己的成绩感到自卑，于是学习上失去了自信，尤其是不敢肯定自己的想法和解题思路，很多题要老师讲过以后才敢动笔，老师没讲过的自己不敢想，也不敢做。三、高中文科数学教学方法浅探根据调査统计文科学生数学成绩较差的原因，面对他们在学习数学

8、时的诸多不良表现，我校数学教师在提高学生成绩，培养学生良好学习习惯和思考能力上,费尽心思•我有幸任教文科数学，从而能够亲身研究其中的原因•通过对学生的具体研究，大体掌握了他们成绩较差的基本原因和学习表现，对提高文科学生的数学成绩做了一些粗浅尝试性的教学，也有很好的收获，具体方法如下：1•规