浅谈阅读训练的教学方法2

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1、浅谈阅读训练的教学方法云嗣初中董昌玉中学阶段对正确地培养和训练中学生的阅读能力，其方法，是多种多样的，下面简单谈谈课堂阅读训练最基本的教学方法。一，朗读的训练方法朗读又称“间接阅读”。朗读的技能技巧训练主要是语调，重音,停顿，速度，节奏五个方面的训练，一般应达到如下三个层次的训练要求：1,基本耍求——正确阅读，即能用普通话朗读；声音响亮；清楚；不错误；停顿适当。2,稍高要求——流畅朗读，即止确地把握语调，语气，连贯地朗读。3,最高要求——传神朗读，即能熟练地运用语言和表情，表达出文章和风格神采，读出文章的语感。二，默读的训练方法默读又称直接阅读，是一个人阅读

2、能力的核心，默读训练，一定要让学生养成良好的默读习惯。比如唇不动，不用手指字，坐势正确,眼球滑动快速等；还要训练逐渐提高默读速度。比如扩大视觉，接受文字符号的幅度，还要提高想象、联想、思维、记忆的速度。这种训练，在美国是采取滚筒式阅读，原苏联是采取屏幕式阅读，宁鸿彬采取卡片式阅读，默读训练大致有如下几种：1,限吋限量法：即规定在一定的吋间内读完一定数量的读物,力求用要少的时间读完更多的读物。1,遮掩助读法：即用遮扌为物遮信读物的上下端，只留出一行文字，随遮挡物的迅速下移，眼睛也向下移动，这样逼迫视觉反应…次完成，避免回视，以提高眼球的灵活性及大脑反映的敏捷性

3、。三,高效率阅读训练方法阅读，一般指的阅读中的精读训练，即要达到“字训其义，词贯其意，文寻其脉，篇会其旨”的上报。如何训练学生高效率地阅读读物是培养训练能力的关键。1,略读：把握读物耍点，即“观其大耍”，一般通过读物的标题或前言，序来选择性地阅读。2,速度：就一个人的阅读量来说，速度大约占阅读问题的75%,速度，不仅要注意速度，而且要讲究质量，其训练方法大约可以采用如下一些手段。(1)扩大出口视幅法：这是一种由点式礼堂到线式礼堂再到位面式礼堂的一种训练法。据传美国总统肯羽绒服迪可以每分钟阅读100个单词以上，批阅文件只要一扫描就可以断定可或否，而且准确地说出

4、道理，这就是捕捉屮心字词的线式阅读法。(2)限时阅读法：就是限定一定的时间，阅读指定的材料，复述要点。测试学生速读的方法，可以从学生眼球的滑动，回答问题的准确性，复述耍点的概括性，以及对关键字、词的理解程度诸方面进行现场测试。3,泛读和浏览（1）泛读：即消遣性阅读，允许“不求甚解”，一般属于知识积累性阅读。浏览：就是随便翻翻，对自己有用的东西加强记忆。（2）只有在教学过程中加强阅读训练，才能逐步提高学生的阅读能力，使学生由积累性阅读到理解性阅读，再到鉴赏性阅读。只有在教学过程中加强阅读训练，才能逐步提高学生的阅读能力，使学生由积累性阅读到理解性阅读，再到鉴赏

5、性阅读。（重庆市云阳县云嗣中学）