浅谈在音乐教学中如何进行情感教育

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1、浅谈在音乐教学中如何进行情感教育摘要：新课程倡导音乐教育应以审美为核心并贯穿音乐教学的始末，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，让整个人类都变得充满爱心，这也是我们音乐教育的理想目标。关键词：音乐教学；情感体验；情感教育情感教育是音乐教学的重耍组成部分。在实际教学中，大部分咅乐教师非常注重情感教育。但山于对音乐作品的理解不一致，挖掘的深浅也就不一致，特别是情感教育切入点的不同，其教育效果存在着明显的差异。因此，咅乐教学中，选准情感教育的切入点，对提高学生的学习兴趣、增强课堂教学情趣、拓展教学想像空间、加深对音乐的情感

2、体验都有积极的意义。下面结合自己在教学中的点滴体会，谈一谈在音乐教学中如何进行情感教育？一、利用欣赏教学引发情感音乐是听觉艺术，它的首要特征是“听”。没有音乐的耳朵，再美的音乐也变得毫无意义。要想使学牛从屮得到美的熏陶，得到情感体验，音乐欣赏教学是有效途径，同时也是最好的阵地。那么，在音乐欣赏教学中,我们应注意突出音怎学科的特点，遵循听觉艺术的感知规律，给学生提供多元的听觉内容，让学生在听音乐和感知音乐的过程中学习音乐。用多彩的音乐去唤起学生的情感体验,引导学生步入这蕴涵着丰富情感的世界。以优秀的民族音乐來讲，优秀的民族音乐是人类数千年的智慧结晶，

3、作为一个民族的宝贵的文化遗产，它理应是音乐课的重要教学内容。要让每个学生真正喜爱民族音乐，就得让学生从音乐屮去感受一个民族灿烂的文化和浓厚的民族情感。这就需耍通过广听不同风格的音乐作品，来跨越时空感受不同时代和不同民族的情感及精神世界。如《青藏高原》就是一首具有浓郁藏族民族风格的歌曲；又如《新疆好》则是一首飘逸着浓郁瓜果香的新疆民歌。只要我们能给学生提供丰富的听觉感受内容，我国的民族音乐就…定会受到学牛的喜爱，就…定能唤起学生对祖国大好河山的热爱，唤起学生对祖国民族音乐的热爱之情。二、情感体验可以学生对欣赏曲的理解从心理学上讲，情感是人对客观现实的

4、一种特殊的反应形式、它是人対外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富冇情感的艺术，是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养，从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的。因此，在普通中学的音乐欣赏课中，学生可以通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。如：在欣赏《北京喜讯到边寨》时，通过听觉器官，得到的音响效果，直接与人的生活经历相撞击，得到对作甜的理解、分析，产生对人的影响，还会产生时空的超越，使欣赏者远离此情此景，身临音乐中所表

5、现出的那个环境与时代，能够与表现的内容同呼吸，共命运，共同体验。用自己的情感去思考，得到新的结论（自己认为满意的结果）等等。情感体验疏通了教师与音乐、学生与音乐、教师与学生的主体作用。产生的情感响应就有了音乐知识内容的积累，音乐兴趣的提高，寻找到适合自己，并与性格相吻合的无异的咅乐去聆听、顿悟。中学咅乐欣赏课在目前课时少、内容少的情况下，情感体验教学就更为垂要了。音乐大门的开启，耍靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。下面是我校张健同学，在七年级音乐课即将•结朿后写在日记上的个人体会：“音乐欣赏课给了我很多以前闻所未闻的音乐知识，

6、但说实话，使我记忆犹新的并不是贝多芬、莫扎特、肖邦传奇的音乐创作经历和脍炙人口的名曲，而是我沉浸在每部乐曲中那难以名状的感觉：那似乎是一次次圣殿中的洗礼，洗去我心灵上的各种而产生的灰烬，洗出自然的亮色和心灵的一片净土；又仿佛是一次次母女般的交谈，那么亲切，那么真实，你尽可以倾吐所有的烦恼和不快，你可以得到最诚恳的劝导和开导甚至超出你所预汁的。提起音乐，我总觉得有很多心得，很多感触，但确实无法用语言准确表达，但我将永远不变那颗一一爱乐心”。这是一名普通中学生发自内心的人独白。个人的情感已与音乐相融被吸收化作一股清泉自然地流淌，由此足见情感体验在音乐欣

7、赏教学中的魅力所在三、升华情感，净化心灵列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有真理的追求。”所以，在音乐课本屮：进行情感渗透,丰富学牛的怙•感体验，培养学牛的审美情趣，健全学生的人格，提高学生的全面素质，是音乐课最核心的目标。众所周知，《梁祝》是一个千占传颂而又凄美的爱情故事。对于“爱情”这个中学生敏感的话题，我在《梁祝》一课教学中不冋避这个问题，而是从正面引导学生认识人们对自由爱情的向往，対高尚纯真爱情的歌颂及对封建礼教压制人性的鞭挞。为了揭开这个故事的神秘面纱和满足学生的求知欲，也为了使学生的情感进一步得到升华，我把故事的结局进行了拓

8、展，留给学生两个问题进行讨论：1•故事的结尾为什么会出现《化蝶》这一情节？2.《梁祝》故事为什么流传至今？学生争论不休，各