浅谈构建小学数学高效课堂的思考

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1、浅谈构建小学数学高效课堂的思考浅谈构建小学数学高效课堂的思考【摘要】构建高效课堂，必须立足于学生实际，多提问一些有针对性、能够切实启发学生思考、开动学生智力和兴趣的问题，这样才能为教学目标的顺利实现创造良好的条件。【关键词】数学；高效；课堂《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式。在传统的数学教学模式之下，教师、家长和学校更多关注的是课堂的授课进程如何、学生的学习成绩好坏，而往往忽视了学生对数学学习兴趣的培养，对数学知识的运用能力等方面。新形势下，构建高效课堂成为每一个教学工作者，特别是一线教

2、师的目标，但是，对于高效课堂的理解不同，在实际的教学过程中，难免会出现一些问题。我结合多年的教学实践，就构建小学数学的高效课堂谈一些自己的看法。1高效课堂的理解与误区对于高效课堂的理解，应该是相对于传统教学模式的低效、无效而言的，它要求消除陈旧的教育观念，强调学生的主体地位，它所关注的是学生学到了什么，而不是教师教了什么。高效课堂主耍有以下几个特点：1.1学生参与热情高以往的课堂，大都是教师讲授内容，学生被动接受，毫无互动可言。高效课堂讲究的是互动参与。教师通过行之有效的方式、方法,吸引学生的参与热情，变被动为主动，变苦学为乐学。1・2教学相长学生和教师是学习过程的主体

3、双方，是学习的共同参与者。高效课堂不仅仅要求学生学习的高效，也要求教师授课的高效。师生教学相长，共同提高。1・3学生学习能力和运用能力强高效课堂除了注重学生知识的学习，更注重学习方法和学习能力的提高，教授学生学习的方法，使学生掌握学习的技巧。同吋，使学生能够运用所学，在实际生活中实践。对于高效课堂的理解偏差，主要表现在认为学习效率高的课堂就是高效课堂，其实这是对高效课堂的误解。为了构建高效课堂，有的教师在传统授课方式和方法上有所创新，但却没有从根木上扭转落后的观念和认识，为求“高效”而高效，只是流于形式，应试教育的痕迹依然存在。2构建高效课堂的关键构建、创设高效课堂，要

4、最大限度地杜绝或消除传统课堂“低效”的种种弊端，而不只是改换课堂的形态和面貌。教学是一个完整、系统的体系，构建高效课堂也不是简单而孤立的，而是要具体到每一个环节和步骤。2.1构建高效课堂要注重教师提问的高效性课堂提问是小学数学课堂教学中的一种重要形式。可是，在实际教学过程中，我们经常会遇到这样的状况：为了营造表面的活跃气氛或追求授课的顺利进行，教师经常会提问一些低效、简单、重复的问题，学生在思考和回答问题的过程中，并没有从中得到启发或者是益智，只是i种简单的课文内容再重复。这样学习就不是一种创造性的行为，而是一种机械地复述。这在很大程度上制约了课堂教学效率的提高。构建高

5、效课堂，必须立足于学生实际，多提问一些有针对性、能够切实启发学生思考、开动学生智力和兴趣的问题，这样才能为教学目标的顺利实现创造良好的条件。2.2构建高效课堂要注重学生互助合作的高效性高效的互助合作应该表现在几个方面：第一是学生的参与积极性高，学习兴趣被充分调动起来，主动学习；笫二是互助合作性强，学生Z间分工合作，密切配合，团结高效地完成学习任务；笫三是学习延展程度高，学生能够在互助合作的过程中，对所学知识加以延伸和拓展，能够举一反三。高效课堂在于开发学生的学习力，学生在愿意学习、学会学习的同吋形成自学能力和自我发展能力。2.3高效课堂要注重数学知识与生活实际和结合的高

6、效性学生学习知识最根本的还是要用来解决实际问题，学生在把学到的数学知识运用到工活中时，肯定会遇到…些问题，教师在讲授知识的吋候必须注意结合实际，提高学生运用知识的能力。高效课堂的目标之一，就是注重实际运用能力,使学生变死记硬背为活学活用。比如，在讲授长度、路程等知识点的时候，教师可以结合日常实际，引导学生结合起來思考，加深对知识点的理解。2.4高效课堂要注重教学方法的高效性古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”课堂教学中，传授知识固然重要，但更为关键的是学习方法和学习能力的传授。教师不能仅仅停留在知识层面，运用简单、枯燥、生硬的教学方法和方式来传授所学。在教学屮，教师除了

7、要引导学生发现问题、解决问题Z外，更主要的是把科学的思维方法传授给学生，培养学生的学习能力。高效课堂要求教师改变传统的“教师讲、学生听”的固定模式，讲究风格多变、形式活泼的授课方式，教师要充分利用教学资源，运用多媒体技术等现代化的手段，丰富自己的课堂教学，提高学生的课堂积极性,实现高效学习。高效课堂是新课标要求下的新课题，需要不断摸索和实践，并在教学过程中进行检验。高效课堂要求教学结果和预期教学目标的高度吻合；追求取得的效果与投入吋间、资源等的高性价比；强调教学过程和结果的最优化。对于小学生來讲，最重要的是学会思考、学会发现、学会创造，掌