激发学习动机的中职英语教学策略研究

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1、激发学习动机的中职英语教学策略研究随着素质教育的进行，在中职教学中，教师不仅要注重学生的专业知识学习，还要培养他们的综合素质，使他们成为全面发展的综合技术人才。在中职英语教学中，教师耍根据学生的英语能力进行教学设计，激发他们的学习兴趣，让他们产牛强烈的学习动机，主动参与到课堂教学的各个环节中，加强对英语知识的理解和运用，实现高效的课堂教学。一、创设和谐的教学氛围，开展活力教学在中职英语教学屮，教师耍深入了解学生的学习情况，掌握他们的英语基础，进行有针对性的教学设计，使学生在学习过程中能有效掌握教材内容，对英语学习产生兴趣，让他们产生强烈的学习动机，主动进行教材内容的学习。屮职

2、学生的英语基础较差，缺乏学习英语知识的热情。在教学过程中，教师在让学生探究教材中的内容吋，要对他们进行英语基础知识的强化练习，使他们通过查漏补缺，把之前落下的英语知识补上来，增加他们的知识积累，提高他们的英语学习能力。在教学活动中，教师要创设活跃的课堂氛围，并积极地和学生进行沟通交流，了解他们的心理状况,对他们进行有效地引导，使他们在活跃的氛围中产生学习动机，积极地投入知识探究中，使课堂教学充满活力，实现高效的教学效率。二、创设教学情境，激发学生的学习主动性情境教学是根据教材内容创设直观情境的一种方式。情境教学能为学生构建一个直观的学习环境，让他们快速地进入学习状态，积极地进

3、行思考，使教学活动在学生的强烈学习动机下高效进行。在中职英语教学中开展情境教学，可以为学生创设对话情境，让他们通过对话练习掌握教材内容。在对话情境中，学生能掌握英语思维方式，能有效提高他们的口语交际能力。情境教学的方式多种多样，教师要根据教材内容合理选择，使学生能发挥他们的探究热情，熟练地掌握所学内容。例如，在教学屮，教师可以通过多媒体进行情境创设，在直观的情境教学中，学牛的视觉、听觉受到冲击，从而能主动地进行学习，并自发地用英语进行交流。在情境中进行学习，学生的英语思维能力能获得发展，他们能充分发挥学习主动性,认真探究教材内容，对于理解不了的问题能主动寻找方法进行解决。在强

4、烈的学习动机引导下的探究，能使学生对英语学习充满兴趣，实现高效的学习效率。三、以中西方差异为导入，激发学生的探究动机兴趣是引导学生进行学习的推动力和催化剂。学生只有对学习的内容产生兴趣，才能发挥学习主动性，在学习中主动思考，加深对知识的理解。在中职英语教学中，教师要改变传统知识灌输的教学方式，创设趣味性的教学环节，让学牛在学习中体会到乐趣，从而激发他们的学习主动性。在教学中，教师可以以中西方的文化差异作为导入，让学生产生探究的积极性，使课堂教学顺利进行。例如，教师可以向学生介绍西方国家的饮食、生活方式、风俗习惯等内容，这些内容和学生接触到的生活有较大的差异,能让他们产生强烈的

5、好奇心，想耍更进一步地了解西方国家的其他信息。在好奇心的引导下，学牛能认真阅读教材内容，通过积极思考理解这些内容，有效提高学习积极性，喜欢上英语学习，并能在英语课堂上进行主动探究，使课堂教学效率得到大大提高。四、结合专业知识进行教学，加深学生的学习体验在中职教学中，一些学生认为英语学习不重要，只要把专业知识学好就行。针对学生的这一想法，教师可以向他们介绍所学专业的？1展前景，以及英语在专业知识屮的作用，并把英语教学和专业教学相结合，向他们介绍专业知识中的英语词汇。例如，在给中职电子技术的学生上课时，教师可以向他们介绍一些电子元件的英语词汇：transistor,magneti

6、cfield,negativeelectrode,anode,current,voltage,positivedrift,Joule'slaw（焦耳定律）等，让他们意识到英语在专业学习中的重要作用，激发他们的学习积极性，使他们在主动学习中不断提高英语综合能力。五、设计学习目标，提高学生的学习自信心在中职英语教学中，由于学生的学习能力不同，在教学中，教师根据学生的具体情况引导他们制订学习目标，使他们在目标的指引下进行学习，随着不断地完成学习目标，让他们获得继续学习的自信心。在制订学习日标时，教师要引导学生根据自己的英语基础和学习能力进行设计。学习目标包括近期目标和长期目标，在学

7、牛制订目标时，教师要让学牛摆正心态，制订切实可行的学习目标，并严格按照目标上的要求进行学习。近期目标包括周测、月考、期中考试、期末考试达标。在近期目标的指导下,能让学生始终保持积极的学习心态，沿着制订的目标进行学习，使他们的学习具有明确的方向。长远目标是学生进行英语学习的冃的和耍达到的程度。在长远目标的指导下，学牛能增强学习的责任感，坚持不懈地完成近期目标，逐渐向长远目标靠近。在制订学习目标时，教师尤其要关注学困生，对他们进行耐心地引导和鼓励，让他们先从学习英语基础知识入手制订学习目标，在完成目标的同时