齐江丽浅谈小学英语情景交际教学法

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1、浅谈小学英语情景交际教学法长阳县贺家坪小学齐江丽通过学习，我学到了这样儿种教学法：以任务为基础的语言教学法，以主题(话题)为基础的教学法(Themetopic-basedteaching)，学科性语言教学法,以自然科学为基础的学科性语言教学和情境、结构及交际混合法。这几种教学法都很有用，我们教师可以根据本校的实际情况采取不同的教学法。我在小学英语教学中用得最多、觉得最有效的教学法是情景交际教学法。小学生活泼好动，集屮注意力的时间也短，如果教师就只是教儿个单调的单词和句子，让学生跟着读，再死记硬背，学生就会觉得乏味，从而失去对英语学习的兴趣。英

2、语又是一门外来的语言学科，学生在课外或校外用英语进行交流的机会少，学生说英语、用英语的时间几乎就在英语课堂上，所以教师在课堂上给学生营造真实的交际情景是非常有必要的。这样就让学生变被动听课为主动用英语交流，真正意义上地达到“学以致用，在用中巩固所学”的目的。一、在日常交际小教词汇1.活用肢体语言运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随Z动起來。如在教动词uflying,climbing,sleeping,swimming,running,jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达

3、了"正在进行”的涵义，比任何语言都有效。学完后，学生在课外只要一做动作就会自然的反应出与之相对应的英语单词。2.进行自由交流口由交流时，学生处于最口然最放松的状态，这就是最真实的情景。如当学到做家务的一系列动词短语时，教师就可以从问候开始：“Canyoudohousework?Whatcanyoudoathome?”学生就会回答一系列汉语，这样教师就可以很H然地边和学生交流边教授新单词。I大I为学生想运用英语表达自己的想法，却不知如何表达，这吋你教给了他，并反复运用，所以学生就会记得更牢固、更深刻。二、在真实情境中学句了1.英语“原声”模仿秀

4、英语原声模仿是一•种较为机械的情景创设。原本是给原声电影配音，但对于小学生而言，有点难，我就降低了难度，只要求一项，就是口语的语音、语调一定要尽力做到高度准确模仿。如果学校有条件，学生可以模仿电影，没有条件,学生也可以模仿教材配套磁带，然后教师评出最佳播音员，让他带领全班朗读英语，鼓励学生模仿优秀学生准确表达并使用所学句了，学生也很喜欢。2.模拟情景剧英语原声模仿让学生熟悉所学句型，也练习了口语。模拟情景剧就是教师给学生创设一个与之相关的情景，学生运用所学的所有句型自由发挥，编出一段自由对话（日常用语和新句型必须包含在内）。只耍教师给学生最大

5、限度的自rti发挥空间，学生的思维就会异常活跃，会时不时的给你惊喜。如学生扮大学生记者采访superstar,儿个记者抢着问问题（英语训练的相当流利），旁边述有专属摄影师和保镖，虽然台词稍少，但有创意。述有学“Whereisthesciencemuseum?这一单元时，我给了他们“放学后商量去买书”的情境,学生伸出大拇指打出租车登场，把我给他们扩充的外国文化活用了，流利地用英语讨价还价，真的给了我莫大的惊喜！三、在情景故事屮用词句1•编、排、演英语短剧Lefsread这一部分对于小学生而言是比较吃力的，尤其是六年级，不过这一部分本身也就是一个

6、小故事，小情景，所以编排演英语短剧是个降低难度、提高兴趣的好方法。教师先从新词，新词组入手，在重点词和句子突破，然后和学生一起根据新词和重点组说句子，句子Z间用小情景联系，就成了一个小故事。教师再慢慢擦掉黑板上词组，操练到学生会重述并能用自己的语言复述故事，最后学生增添一些日常用语，表演英语短剧。短剧的编、排、演是一个比较难的过程，但当学生表演完后，就会获得非常强的成就感，学习英语也会更口信。当然，情景交际教学法也远不止这几种，述有很多。在英语课堂上创设合理而真实的情景，营造轻松自然的学习氛围，让学生在课堂上真正的“活”起來，“动”起来，这就

7、打破了传统的填鸭式教学，让学生变被动为主动，成为学习的主体，学生的学习兴趣会更浓，效率会更高，教学效果也就会更好。这就是情景交际教学法的优势。我认为情景交际教学法是现小学英语教学中行之有效的教学方法。