小学数学解决问题教学策略探究

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1、小学数学解决问题教学策略探究小学数学解决问题教学策略《数学课程标准（实验稿）》在解决问题方面明确提出了一个课程目标一一“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”笔者结合自己的教学实践和学习的相关教育理论，认为小学数学解决问题的教学策略可以从四个方面入手。一、引导学生收集、处理信息教材中提供了比较真实的需要解决的实际问题，教学时，老师应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，培养学生从数学角度思考问题的习惯，提高收集、处理信息

2、的能力。这样让每个学生自己收集、发现数学信息，他们热情高涨，上起课来也积极。二、引导学生学会提出、筛选问题当需要对信息进行整理和筛选时，老师先引导学生对信息进行分析，从中筛选有用的信息，然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。例如，“夜晚的木栈道真美啊！每盏路灯960元，这里有18盏，每盏地灯234元，这段路上有23盏地灯。（1）买这些路灯要用多少钱？要解决这个问题就要用到关于路灯的信息。（2）你还能提出什么问题？需要根据地灯的信息，来提出问题。三、引导学生分析数量关系，寻求解决问题策略第一，尝试解决，主动探索。在这个过程中，允许学生交流意

3、见，以达到全体参与的目的。注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。第二，交流算法，优化解法。请学生展示自己解决问题的方法和结果，然后适时组织交流。特别注意说出解决问题的过程。通过讨论交流，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解。第三，确定算法，解决问题。让学生独立思考，自己确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，进而列式算出结果。第四，自我评价，检验成果。让学生从不同角度，对自己的全部思维成果进行检验，让检验过程

4、真正成为学生系统反思和自我评价的过程。四、引导学生实践运用，拓展训练学习数学的目的之一，就是运用所学的知识解决日常生活中的实际问题。生活中的数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，这样既可以加深学生对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。如种植面积与棵数，车轮为什么制成圆形等。凡是有助于学生用数学知识解决实际问题的机会，都要让学生去实践、去探索，使学生觉得身边处处有数学，懂得知识来源于日常生活，并能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。经过自己的实践探索，笔者觉得，这几个教学策略不仅能调动学生的兴趣，还较好地

5、培养了学生用数学眼光观察生活、发现和提出数学问题，积极寻求解决问题策略的能力。促进了学生学会观察、学会倾听、学会交流、学会反思等学习品质的养成，使学生体会到生活中处处有数学、处处离不开数学，较好地达到了提高学生数学素养的目的。