对歌唱中声音力度控制的研究

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1、对歌唱中声音力度控制的研究摘要：歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合，声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容，声音和语言是歌唱的基础，如果没有语言，再动听的歌声也难以构成美妙的意境；若无声音，再优雅的语言也无视枯燥无味的，因此在声乐艺术训练中,教师应加强对声音力度的控制，进而提高声乐教学质量。关键词：歌唱；声昔；控制；研究在声乐中，很多学生难以体会到作品中的意境和感觉，为了解决这个问题，首先要让学生准确地发声，掌握科学的发声方法，并对声音发声力度加以控制，帮助学生进一步把握作品中的关键点。一、歌唱中声

2、音力度控制的对策研究歌唱指的是语言与音乐在某种情感相会融合的情况下，凭借人声进行的综合且存在语言化的一种艺术表演形式。歌唱需要人类心理、生理同行活动，通过悦耳的声音、适当的气息使歌唱者内心情感得以表现。在演唱技巧主要体现在“气、字、韵”三个方面。（一）加强气息的应用首先，“气”的借鉴。在声腔艺术中，极为讲究“丹田运气”技巧的运用，将气存于横隔膜以下，凭借小腹的收和放来实现对气息进行控制。在运用气息时，要求合理结合词意、字音、感情等。京剧艺术家均一致认为，在戏曲声腔艺术中，气的运用对情感的表达极为重要。例如，“吃

3、惊”的表现需将其沉于脐，“恐惧”的表现需将气沉于肾。唱段的抑扬顿挫、高低婉转均离不开“气”的合理应用。在声音演唱中所强调的换气、偷气、抽气等演唱技巧也均与“气”的运用存在密切关系。通过借鉴与融合戏曲声腔艺术中的“丹田运气”用气之法，现代声音演唱强调的气息控制方法为“声高气提、声高气低、声弱其稳、声强气沉"。同时这样的方法实施对气息进行控制，进而使得唱腔中字与字间的转接、过渡更为完美。此外，声音演唱还合理借鉴了戏曲艺术的“精、气、神”，使演唱过程中的面部表情与外部动作二者间的变换更加自然、生动，进而使得人物形象的

4、素质更加完美，情感表达更加真切。（二）加强吐字训练其次，“字”的借鉴。吐字、咬字技巧的运用也能对声音发声力度加以控制，“字”为一个首要基本功,其同时也是歌唱的基础以及关键环节。戏曲演唱要求字音、声音两者的紧密结合，字音、词义均须清晰、准确地表达，声音须伴随语言，且服从与语言，声音主要是为了表达一定的字音、词意，表现某种情感，声音演唱所强调的“字正腔圆”也是如此。例如在《黄水谣》演唱中，‘'丢掉的爹娘回不了家乡”中的“乡”运用了硬咬软收的技巧，轻重声音强烈对比，声音的变化表现情绪的转变，歌唱结束后歌声仍耐人寻味；

5、《北京颂歌》演唱中，“带领我们奔向美好的前程”中的尾字“程”则是用了硬咬硬收的技巧，结束时声音强烈、刚毅，收音果断。通过这些实例可发现，在发音收音、软硬咬法等歌唱技巧上，声音演唱均在很大程度上对戏曲演唱的柔音、切字进行了科学借鉴与合理融合。二、促进歌唱中声音力度控制的要点分析（一）发音处理的融合音节是语音表现的~个基本单位，其也是发音技巧得以发挥的一个重要基础。因为汉字存在四种音调,因此不同音调的高低起伏会表现出一定的韵律美感。在戏曲声腔艺术中，发音处理主要强调，按照字头、字中、字尾几个部分将部分需要伸长的字进

6、行分解。例如，在《兰花花》演唱过程中歌唱“线线那个兰线线儿”时，按照戏曲发音处理技巧，将切音及伸长字放在“线”上，根据切音方式，应该先读出“X”，再读出“i”，最后再发“an”音，后面在加上“儿”的发音便使得歌唱能够表达出深长无尽之感。（二）重视作品表现风格及内容在艺术表达上，因为是选择将各地域出现的不同故事作为编演的基础素材，同时编演还受地域、民族差异性的影响，因此所创作出来的艺术作品中，其语言表达、舞台演绎均存在一定差异性。例如，无论是戏曲唱腔还是声音演唱，在舞台演绎过程中均会使用到地方方言。地方性的生活方

7、式、风俗习惯、语言文化等均是传统戏曲声腔艺术和民族声乐表现艺术风格的基础，由此可见，二者在表现风格上具备相互融合的共性基础。但是二者在艺术风格相关融合的过程中,因各自的表演方式存在差异性，戏曲声腔艺术和声音演唱二者在风格表现上又存在不同的特性。例如，与戏曲声腔相比，民族声乐更具民族性，民族声乐能够将各个不同少数民族所具有的朴实、自然、大方特征融入歌词、声音以及情感的表达中，在演绎过程中还配上相应的少数民族服装和配饰。（三）教师重视示范在教学过程中，教师可以先带领学生初步了解歌曲的背景、风格、以及歌曲的旋律，用什

8、么演唱方法更为合适。在了解完后，教师可对乐曲进行示范演唱，将乐曲的重难点部分作为重点教学部分。通过教师的示唱，可以让学生进一步了解歌曲的主要情感，如何去演绎，使学生对乐曲的情感有更深层次的认识。例如，在演唱共和国之恋这首歌时首先对作品进行深入的分析，全面的了解歌曲内容和情感，但教师语言的描述并不能将乐曲的情感给学生表现出来，这就需要教师进行示范演唱。学生通过教师的示范，可以在演唱时进行