初中政治生活化教学策略

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1、初中政治生活化教学策略浅谈【摘要】生活化是政治教学改革的一个重要要求。政治教学生活化把课堂延伸到学生的生活中去，很好地实现了学生的学习与其生活和社会的相融。为此，教学既要依据教材，又要结合学生的生活实际，从而更好地实现预定目标。【关键词】初中政治；生活化；教学策略初屮思想政治教学生活化是指在政治教学小，从学生的生活经验和己有生活背景出发，联系生活讲思想政治，把政治问题生活化,体现“思想政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。生活化的课堂把抽象的理论与学生的现实生活融为一体，把生活变成学生学习的实际内

2、容，进而让知识变得灵动易学，把课堂塑造成为学生主动参与、获得发展的过程，从而使课堂真正焕发生命的光彩。一、唤醒学生的生活体验教师在设计教学时要有意识地在生活中寻找与课本中的知识有学生熟悉的场景，瞄准课堂教学与生活的联结点，感受政治学科的趣味。可以通过以下方面创设生活化情境带领学生入境：1、创设体验性情境，谱写教学前奏。教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境,从学生熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥、抽象，进

3、而对政治学科产生亲切感。如在教学“我知我家”时，教师可以这样导人：同学们，你们家庭有多少个成员，你们之间是什么关系？学生热情高涨犹如身临其境。2、摸拟生活化情境，激活教学内容。通过教师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，重新组织学习材料，运用直观语言、实物演示、小品饰演、多媒体教学、实践活动等方法和手段来模拟生活情境，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，实现学科教学内容的生活化。如可将以上的教学“我知我家”的“父爱母爱的伟大”改编成“小品表演”、“故事演讲”等，把教材内容生活化,学生在轻松、快

4、乐的情境中掌握了知识，捉高了能力。3、展现牛活原型情境，活化教学过程。在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，建立一种开放的,与生活相结合的、生动的课堂教学方式，适当地把学生引入现实的学习场景，亲历日常生活的真实情状，不仅能激发学生的学习兴趣,而」L能强化学心对学习对象的体验与感悟，常能够收到囿于书水Z中所难以达到的效果。二、课堂上要再现生活情景教师教学中应创设情境，引领学生走进书本所描写的情境，用心感悟和体验，在情景中

5、体验。1、再现牛:活，真情体验。针对不同的情况用各种手段来调动学生的学习积极性，其中最有成效的就是真情体验。比如，在教学“竞争？合作？”一框之前，我们首先在班上建立了若干个活动小组，并收集学生身边关于竞争与合作的例子，亲历具体的生活事件，让他们在实践中进行积极的情感体验，使其在活动过程中获得积极的行为感悟和情感体验，使课堂教学更富有实效性。2、贴近生活，角色体验。角色体验的生命力是强大的，体验使学习进入生命领域。学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受。如在教学“竞争？合作？”的市场规则时，学生的小品《

6、好朋友获奖之后》的表演，活灵活现地表现出忌妒心理的坏处。这是在理解课本内容的基础上，通过创设贴近生活的情境，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，凭角色体验，建构起生活世界。3、利用音像，视觉体验。有很多复朵的事理单纯地用文字描述，难于获得真切的感受，如果利用多媒体直观地展示出来，往往能产生现场体验的效果，帮助学生加深印象。如教学“竞争？合作？”时，讲授竞争的积极作用时，播放2010年林丹亚运会比赛花絮，能形象生动表达出所需要讲授的内容。这不仅让学生掌握了知识，而且在宏大的气势和场面中

7、满足了学生的视觉效果。三、让学生真正成为课堂的主人，让学生畅谈生活中的体验和困惑在“走进父母心灵”一课的教学中，从问题的提出，到小组的学习探究、与父母冲突的表演、从认识到这种冲突是“爱”的冲突，到出谋划策解决爱的冲突的各种方法，以及到践行与父母的主动沟通等化解冲突行为的成功，使我看到，今天的学生是充满智慧、潜能各具特点的鲜活的生命体，教学不再是单纯地传授知识，而是发展、提升学生的生命质量。教师不再是知识的化身和教学过程的主宰，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的朋友、伙伴，学生才是真正的课

8、堂主人；教学过程不再是教师讲、学生听、教师灌输，学生被动接受，而是教师、学生、教材三者互动的过程,是教师调动学生已有经验在活动中与教材的对话，与教师对话，与伙伴对话的互动过程。这一过程，使学生能够积极主动地获取知识,提出有思考价值的问题，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃,课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。四、教师要让教材上的内容真正走进学生的具体生活教学生活化，是新课程改革的核心理念。教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开