《课堂导入技能有效性的研究》研究方案

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1、《课堂导入技能有效性的研究》研究方案一、研究的背景及意义1、现状分析：在传统的生物教学中，存在着较为严重的生物教学专业化倾向。机械枯燥的训练与学习，逐渐使学主丧失了学习生物的兴趣，没有了创造与表现生物的想象力与愿望。这一教学思想的危害是显而易见的。生物教学要突出生物学科的特点，，即生物教学耍以提高学生生物科学素养为基础，这是由生物课程的本质决定的。新课改决定着生物教学内容将具有时代性、基础性和选择性的特征,其教学目标是以知识教育、能力培养、情感态度与价值观教育为主，着眼于培养学生的科学素养以及终身学习的愿望和能力。新课改落实的程度如何，关键在于新课改的实践者—

2、—教师的水平和态度。如果不能有效地提高教师的素质,再好的课程改革方案、再新的课程教材、再新的教育理念和教学方法都无法显露其优点、发挥其优势，新课改也就难以深入下去。而现有的生物学教学现状,尤其是农村生物教学实际，确实存在着一些制约新课改实施的不利因素，其现状令人担忧！2、研究价值：常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此课堂导入要达到的目的就是

3、：一、内在目的，要引起学生的注意，激发学习的兴趣，建立知识间的联系。二、表现目的，即要使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境，同时进入课堂教学的角色。二、研究的目的与内容1、研究目的导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。导入技能的作用①激发兴趣，产生学习动机。②引起注意，迅速集中思维。③铺设桥梁，衔接新知与旧知。④揭示课题，体现教学意图。⑤勾通感情，

4、创设学习情境。2、研究内容%1理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。%1能设计和编制合理的导入教案。%1能根据教学任务教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之屮。%1导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。%1能按导入的耍求对本人或他人的导入技能进行评价。三、研究的方法、步骤与研究对象1、方法%1文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过浙师大图书馆、学术期刊网、天宇数据库、万方数据库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做

5、的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。%1内容分析法：大量收集初中数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。%1教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。%1问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。%1访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。2、步骤本研究方案研究期为三年，具体分以下三个阶段。第一阶段：(2010.1——2010.3)为酝酿起步阶段，课题立项。第二阶段：(2010.3——2011

6、.10)为实施深化阶段。第三阶段：(2011.10——2011.12)为结题推广阶段。%1通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。%1在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。%1按要求编写导入技能训练教案。%1执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。%1反馈，评价，小结。3、研究对象：增盛镇职业中学七、八年全体学生四、预期的成果1、本组推出至少一节研究课。2、每位成员至少撰写一篇论文。3、每位成员每学期至少整理两篇课例或反思。五、课题组成员组长：蔡志娟组员：生物组全体教师六

7、、课题研究的保障1、校级领导对课题给予人力、精神上的大力支持。2、学校先进的校园网络，各学科资源库，信息库为课题开展提供了有利的条件。学校有一支高学历，年青化的教师队伍，具有丰富教育经验和崇高敬业精神的教师，他们对课题研究充满了兴趣和信心。3、定期开展各项活动，及时反馈研究信息。增盛镇职业中学课题组二0—0年三月