《假如……》作文指导教学设计

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1、6.假如……》作文指导教学设计教学目标：1、引导学生展开想象和幻想，激活他们的创造思维火花。2、指导学生领悟假设类想象作文的方法。3、培养学生独立构思，在规定时间内完成习作的良好习惯。教学时间：2课时教学过程：一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，在看动画片《西游记》时，你一定会想，假如我是孙悟空，会72变该多好；看到《哪吒传奇》，又羡慕少年英雄小哪吒，想:我要是小哪吒，定会干出一番事业；当亲人生病时，你也可能会想，假如我是一位神医就好了……这些都是我们美好的愿望。让美好的愿望马上变成现实是不可能的，甚至永远是不可能的。但是我们可以通过想象和幻想，把它们写到作文中，在习作中反映口己的理想、愿

2、望、向往和追求。同学们，你们愿意把自己的美好愿望写下来吗？（教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了学生的心理需求，“趣"市此生。）二、点拨指导，领悟写法1、板书课题：假如……师：今天这个半命题作文属于假设类想象作文。在这个词后你填上什么都可以，只要是表达出美好的愿望。2、畅所欲言，表达愿望先让学生想一想，可以填上什么愿望，为什么有这样的愿望，愿望实现后又怎样。然后与小组同学讨论交流。（教师相机巡视点拨）在小组交流的基础上，指名在全班交流。教师点拨，鼓励学生美好的愿望，调动他们表达的积极性。3、讨论归纳，领悟写法（1）组织学生讨论：有了美好的愿望，写成文字才能成为佳作，你

3、认为怎样才能写好假设类想象作文呢？（提示学生注意它与以前的写人、记事、写景、状物文章在写法上肯定大有不同。）（2）学生汇报：随学生汇报，教师汇报巧妙导引，提示写法规律。%1根据自己的愿望，展开想象，想象要合理。%1假设的推测，即愿望产生的原因应当有理有据。%1把各种事物当成人来写（活用拟人手法），表达美好的情感。（此环节变学生被动接受为主动探索感悟，发挥了学生的主体性，真正让学生成为习作中的主人。）三、独立构思，落笔成文1、启发学生进一步拓展思路教师要引导学生进行发散思维和求异思维，使学生明白,即使同…个愿望，产生愿望的原因可能不同，也可以想象成各种不同的人或物；即使同一个人或物，故事情

4、节和作文的结构安排也可以异彩纷呈。2、独立构思3、落笔成文（限时30〜35分钟）行文吋要求学生思维不断，一气呵成。即使有不会写的字词暂吋用拼音替代，全文完成后再解决。学生独立构思完成习作的习惯是在作文训练中逐步培养起来的，平时有机的训练才能在考场运用自如。)四、修改习作，感受成功1、自改习作师提示修改方法：(1)有无错别字，语句是否通顺，段落划分是否合理。(2)读自己习作后是否能让人感到你能通过假设的人或物实现自己的愿望。(3)想象是否合理，情节是否完整。2、小组互评，交流修改意见。3、指名朗读习作，教师当场点评，并引导学生参与评价。(“养成修改作文的习惯”是语文课程标准中明确提出的要求

5、，此环节中，通过自己和小组互相修改习作，既提高了学生自主表达的能力，乂让学生感悟到成功Z乐。)