姜玉慧的教学论文

《姜玉慧的教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何抓好低年级识字教学大家都知道，小学生语文能力的提高依赖于听说能力的训练和提高,而就目前的语文教学模式来看，听说能力的提高，需要有学生扎实的现有知识水平作为基础。在低年级阶段，让学生掌握大量的生字，即实施双轨识字教学（课文识字和环境识字双轨并行），以课本识字打基础，利用环境识字增加数量，就可以为学生在三年级时实现大量读写打下比较坚实的基础。学生掌握了足够多的生字量，才可以自主地阅读大量的文字材料，并从中获取课堂上没有来得及接触和掌握的知识。同时,在比较集中的时间段内进行单一的语文能力的训练，又容易使学生掌

2、握比较明确的学习方法，以达到“授之以渔'啲LI的。以往的识字教育要求一步到位，识、写、用同步进行，识多少字就要抄多少字，抄一遍不够，还要抄好几遍，抄完还要默写，默写错了再抄，这就拖慢了识字的步伐。新教材提倡“识写分流"，要求先识字后写字、多识字少写字、不必识什么写什么，并将生字放到不同的语言环境中，引导学生在不同的语言环境中巩固拓展孩子的学习方式。孩子的识字不应该局限在课堂的45分钟内，也不应该仅是在课本上，社会是一个大课堂，耍充分调动社会资源，让孩子在家里、社会上一直都在识字。如带孩子逛超市时，可让他们巩

3、固一下在课堂上识会的字，将课内外的学习有机地结合在一起巩固识字，仅仅靠课堂上认识的几个字或一些词那是不够的，也是比较枯燥和带有局限性的，所以如何引导学生去大量识字，在生活中识字，就显得尤为重要了。识字教学相对而言比较枯燥，让学生高高兴兴、认认真真、怀着愉悦的心理学好汉字，同时达到提高识字量的目的，是优化识字教学，进行大量识字教改的主导思想。为了达到这样的目的，我们每一个参加教学实验的老师都动足了脑筋，努力使识字教学形象化，情感化，使枯燥的生字具有牛命活力，牢牢地镌刻在孩子们的头脑中。具体做法如下。一、运用形

4、象比较的方法解决生字中的难点。比如：教“灭呼，用一根木棒去打熊熊大火就是“灭火叩勺“灭，「样,是小羊拴在木桩旁；"囚'，是人被关在没有门的房子里；小小的土就是"灰尘咐“尘S在田里劳动最有力气的是“男子"的“男"。这样，赋予字形以一定的意义，学生记得特别牢。二、运用直观教学手段、结合掌握字义来学习生字。在学习“飘"字时，拿一条丝巾，用扇子扇动，引导学牛讨论，什么东四会飘？是什么使丝巾飘起来的？而后指出飘和风冇关。学习“看'‘字时，用手放在眼睛上遮住亮光就是什么？然后指出藥看''和“目”有关。通过这样的理解识字

5、教学，学牛感到识字是有趣的，从而提高了他们学习的积极性。三、谜语识字法。根据小学生生性好奇的特点，将汉字编成浅显易懂的谜语，让学生在想想猜猜屮识记生字。比如“坐"，两个小人坐在土堆上。“回r大口包小口。二木“林”，三木，森”。类似这样，在丰富的语言环境中识字，把抽象的笔画部件形象化，学生很感兴趣，也易于记忆。更可喜的是，最初，是老师编了谜语由学生猜，而后来，是学生出了谜语让老师来猜。比如有一次，有个学生问老师：“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四滴血。是什么字？"老师还没猜出学牛就说是T刖字。还有一

6、次学生问我：“先一撇一捺，再一撇一捺，最后还是一撇一捺。"我没能立即猜岀这是个“众”字。可见，孩子们在使用他们已经掌握了的感兴趣的识字方法来自主地学习生字，学得有趣,乂不容易遗忘，效果很不错。四、创设识字环境，降低“回生率覽学生在大量识字的同时，必定会出现遗忘的现象。低年级教师在教室环境布置这一环节中精心设计，如一年级的老师们将课程表、班级同学的名字、儿歌、生字卡片等文字材料以及汉语拼音字母表、汉字基本笔画部件名称表张贴在教窣里，使学生能处处感受到文字的氛围。让学生自己制作生字卡，玩生字游戏。课前一分钟读古

7、诗、读生字卡游戏，其乐融融。许多生字就在这样的环境中得到不断的反复，最终为学生所熟识。五、坚持开放性：由课堂走向生活。在教学的实践中，经常地引导孩子换个角度学习，从身边的日常牛活中发现语文，感受语文，运用语文。鼓励、引导学牛随时随地自主识字，可指导学生制作“生活识字本"，随时将课外认识的字剪贴成册；可自制“识字袋二随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；可在墙报上开辟“识字园地J引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；可设立“识字交流时间"，交流识字成果，评比“识字大王二实验教材

8、的识字量比较大，识字速度也比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验帯进课堂是走出困境的好办法。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。95语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，但过公我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩了的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无