《插秧》的教学设计

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1、《插秧》的教学设计　　　　教学目标：　　　　1.认识6个生字会写“田、照、蓝、农、民”5个字　　　　2.正确、流利有感情地朗读课文背诵课文　　　　3.让学生感受春天的美大自然的美人的劳动之美然后进行续写　　　　课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；　　　　教具：生字卡片课文插图、班德瑞《田园风光曲》　　　　教学过程：　　　　一、谜语激趣导入新课　　　　同学们都喜欢猜谜语下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑你哭他也哭你问他是谁他说你知道”（学生猜）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章看看作者在文中把什么写成了镜子（板书课题：插秧）［上课伊始教

2、师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西以激起学生的学习情趣］　　　　二、据题质疑据图释疑　　　　同学们看到这个课题可能会问：“插秧”意思谁插秧在儿插秧（指导学生观察书上插图引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧）究竟是谁插秧在儿插秧让我们一起学习课文［“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生如果学生对“插秧”一词都不理解的话根本就无法进行课文的学习；如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义学生也会一头雾水因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义并通过学生的质疑引发其学文的欲望］　　　　三、自主识字初读感知　　　　1.

3、出示学过的识字方法让学生选择自己喜欢的方法认字学词读通课文（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读　　　　2.同桌互读正音　　　　3.指名读课文其他小朋友认真听评一评读得样　　　　4.运用游戏检查学生识字情况　　　　现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上看同学们还认不认识出示生字卡片用“开火车”和“摘字”（把字贴在黑板上认识个字就摘个字来读其他学生跟读3遍）两种游戏来检查学生识字情况并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的　　　　5.把生字朋友送回课文家中全班齐读课文解决先前质疑的两个问题初步感知课文内容　　　　［低年级语

4、文教学的重点是识字为了达到这一目的重要的是教给学生识字的方法也即是授人以鱼不如授人以渔因此在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字这样既复习巩固了原有的知识又培养了学生运用已有知识的能力同时识字是比较枯燥的为了让学生识起字来饶有兴趣在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”这样能调动学生识字的积极性提高识字效率巩固识字效果］　　　　四、细读课文理解意思　　　　1.四人小组读课文讲讲自己读懂了什么还有什么不明白的讨论解决不明白之处　　　　2.全班交流小组内无法解决的问题教师相机指导　　　　3.选择自己喜欢

5、的句子读一读　　　　［让学生以四人小组为单位进行交流讨论目的是为了培养学生的合作意识和习惯同时打破传统的“串讲”形式以学生的自主阅读为主学生自己能读懂的教师就不再去多讲让学生自读自悟让学生学会主动学习“学而不思则罔”质疑是思维的火花在这一环节中我注重了学生质疑问难能力的培养收到较好的效果］　　　　五、范读引路熟读成诵　　　　1.教师范读课文学生评一评老师些地方读得好还有什么不足之处　　　　2.学生练读教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树给你什么感觉农民伯伯在这么美的环境中插秧心情重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充

6、满希望的心情　　　　3.配乐朗诵尝试背诵　　　　［朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练它既是理解语言的有效手段也有助于增强语感发展语感对一年级的学生来说教学时不宜讲太多的有关朗读的知识主要应通过教师范读来引路让学生从听中进行评价感悟从模仿练读中得到自悟］　　　　六、发挥想象拓展延伸　　　　1.小朋友们你们想想水田这面镜子里还会映照着什么根据回答相机板书：鸟儿、飞机、花儿……　　　　2.你能不能照着书上的句式当小作家把水田映照的东西写一写　　　　［这篇课文句式整齐结构相同有利于学生积累语言内化其表达方式教学中创设一定的情境让学生发挥想象续写课文不但让

7、学生产生了新奇感而且运用了所学语言］　　　　七、识记字形指导书写　　　　1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形　　　　2.全班交流汇报识记字形方法教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……　　　　3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”要与“篮”区分开来　　　　农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导　　　　4.学生进行书写练习　　　　教学反思：《插秧》这一课的教学设计我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字鼓励学生以主人翁的态度对待学习培养自主学习的习惯二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计让学生喜欢阅读感受

8、阅读的兴趣积累语言内化文章的表达方式三是注重生生、师