语文《海燕》教学设计

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1、语文《海燕》教学设计　　　　【教学步骤】　　　　一、诵读──感知课文　　　　1、介绍作者及《海燕》的深远影响激发学生诵读欲望　　　　2、个人表情诵读读好停顿、重音、语速读出感情可借助符号和文字标注全文朗读要领提示师生共同研讨部分句段的朗读技巧　　　　3、小组合作演读注意结合三个场景分三部分演读体会情感上的变化和语气、节奏的变化最后一段是全文高潮全诗最强音宜在分组演读后全班合读收到震撼人心、掷地有声的效果　　　　4、全班齐读进一步把握海燕形象和作者感情　　　　二、发现──评说课文　　　　有人评价高尔基是伟大的“语言艺术家”能针对本文说出你的一点发现加以评

2、说证明?　　　　学生自主发现自由发言教师相机诱导适时引向深入发现可重点明确如下角度：　　　　准确生动的用词──用一组准确的形容词直接表现海燕的英姿如“高傲”、“勇敢”等;用一组拟人化动词形象描写海燕、海鸟们和乌云、狂风等的动作;同时许多组近义词显出作者用词的丰富如写“叫”的动词有“叫喊”、“呼叫”、“号叫”、“吼叫”;都含势猛、力强、厉害、急剧、旺盛之意的一组词有“猛烈”、“强烈”、“剧烈”、“热烈”等　　　　灵活多变的句式──文章有时句式整齐匀称有时长句短句交错富有韵律读来琅琅上口另外陈述句、感叹句、祈使句兼用显得摇曳多姿也便于表情达意　　　　丰富多

3、彩的修辞──全文综合运用多种修辞手法尤其比喻、拟人、反复的运用增强了文章的艺术性　　　　形式多样的表达──作者在充满激情的描绘中热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱的战斗精神在表达方式上以描写为主描写中充满感情同时兼有议论议论中也饱含激情描写、议论、抒情结合直接抒情与间接抒情并用增强了文章的抒情效果和艺术感染力　　　　圆熟精湛的技法──作者巧用象征表达深刻的思想;巧用对比通过乌云、狂风与波浪、大海形象对比和海燕与海鸥、海鸭、企鹅形象对比歌颂如大海般激荡的人民革命力量和像海燕般勇敢无畏、迎接革命风暴的无产阶级革命者另外环境烘托是本文又一

4、成功的艺术手法文中三种不同景象象征革命暴风雨的迫近和即将爆发;景象的变换表明形势愈益险恶、阶级斗争日益激烈而海燕形象在景象变换中被步步深入地得到烘托和显现　　　　典型鲜活的形象──文中无论海燕搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信还是海鸥、海鸭、企鹅们自私怯懦、贪图安逸、目光短浅无不使人印象鲜明尤其是作者借“海燕”这一饱含力与美、深刻反映时代特征的艺术形象为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌颇具典型意义　　　　以上活动可指导学生做课堂笔记梳理、积累课文知识和学习方法并随时记录自己的新发现与师生交流　　　　三、体验──表达感受　　　　高尔基笔下的海燕具有特定的时代

5、意义它吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角唤醒民众投入争取解放的斗争今天我们可从另外角度解读赋予文章和海燕形象新内涵教学中可引导学生关注时代、联系生活和自身经历体验感悟挖掘、拓展、丰富文章的思想内涵　　　　1、你从海燕身上学到了什么?我们如何做新时期的“海燕”?　　　　2、人生有阳光与鲜花也会有阴霾和暴风雨面对生活的暴风雨你该怎样做?　　　　四、创编──想像迁移　　　　可结合课后研讨与练习三进行;也可以海燕口吻用第一人称写法立足课文补充想像描写“我”(海燕)在海上振翅飞翔时所见、所闻、所感、所为及对海鸟们的所言尝试改写和扩写课文