《登高》教师教学设计方案

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1、《登高》教师教学设计方案　　　　授课时间：　　　　教学目标：　　　　通过对诗中意象的赏析体会它塑造的意境　　　　通过对诗中关键字词的把握来体会作者的思想感情　　　　教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调　　　　教学设想：对于诗歌的学习学生总是感觉很茫然似乎鉴赏诗歌没有规律可循通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏使同学们把握两点学习诗歌的规律为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴　　　　教学过程：　　　　导入：各位同学前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》

2、这首诗它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》　　　　作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌所以对杜甫有所了解位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫　　　　杜甫字子美自号少陵野老后人又称他为杜少陵又因他曾官至检校工部员外郎后人又称他为杜工部他的作品大都收在《杜工部集》里他的诗歌因为多是反映现实生活的所以又称他的诗为“诗史”他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人　　　　杜甫一生不得志天宝四年（公元745年）他34岁时抱着“至君尧舜上再使风俗淳”的理想来到长安

3、应试求官适逢奸相李林甫玩弄权术应试人无一录取杜甫困守长安达十年又值安史之乱他颠沛流离闻唐肃宗在灵武即位他前往投奔被叛军捉住押回长安后来逃出一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔皇上授他左拾遗的官职上任不久因为宰相房琯被罢官他上疏营救触怒皇帝被贬官到华州公元759年他辞官西行到了四川在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂就是杜甫草堂三年后川军叛乱他又开始漂泊流浪后来在节度使严武的保荐下做了节度使参谋等职严武死后他失去依靠再次辗转于江陵、岳州、衡水一带公元770年冬天这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里时年59岁（投影）　　　

4、　杜甫的一生四处漂流他的诗歌大多都是反映他在四处漂流时的所见所感今天我们来了解一下他的这首《登高》看看诗人在诗中抒发了怎样的思想感情他又是怎样来抒发他的思想感情的　　　　本文的教学目标是：通过对诗中意象的赏析对诗中关键字词的把握来体会作者的思想感情并养成能鉴赏类似诗歌的能力（投影）　　　　所谓意象就是指作者在作品中提到的景物并对这些景物赋予了自己的主观感情色彩（投影）　　　　我们举个例子来具体了解一下什么是意象马致远的元曲[天净沙]（秋思）大家都学过吧现在齐背一遍“枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断

5、肠人在天涯！”（投影）　　　　在这首元曲中写了些景物枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马18个字写了9处景物前三句一个名词一处景物这些景物写出了一幅秋日黄昏的萧瑟凄凉的画面面对着这样的景物远在天涯的游子自然而然的产生出一种思乡之情曲中的这些景物蕴含着作者的思乡之情赋予了作者主观的感情色彩这就是意象　　　　现在大家听我读一遍注意我读的感情、节奏　　　　找几个学生再有感情地朗读一遍　　　　同学们再齐读一遍注意读出感情　　　　鉴赏诗歌：　　　　同学们来说一说看完这首诗给你一种什么样的感觉（学生发言来说

6、一说）　　　　现在我们来鉴赏一下这首诗　　　　教师：首联“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回”写了些景物　　　　明确：风、天、猿、渚、沙、鸟　　　　教师：这六种景物构成了怎样的一幅画面位同学来给大家描述一下　　　　明确：急风在猛烈地吹着天空寥廓猿在不住地哀鸣水中青色的小洲沙滩上白色的沙子鸟儿在急风中飞舞盘旋尤其是猿的啼叫在作者的耳中听来却是一种哀鸣鸟儿和雄鹰展翅飞翔还不一样而是在盘旋这些景物构成了一幅凄凉冷清的画面　　　　教师：我们把对景物的领悟与杜甫当时的处境和命运联系起来思考说说这些景物在诗人看来是一幅怎样的画面

7、?　　　　明确：冷清而凄凉的画面　　　　教师：咱们再来鉴赏一下颔联“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”放眼望去看到的是落叶纷纷而下长江波涛滚滚向东流去在这样的情境下想一想诗人能联想到什么呢　　　　明确：无边的落叶纷纷落下遍地一片荒凉的景象面对滔滔不绝地江水想自己大半生的漂泊年华就这样逝去却没有建立功业不由得使人悲上心头　　　　教师：颈联中有一个字可以说很明显的写出了作者的心情大家考虑是一个字　　　　明确：“悲”字作客在外已经是够可悲的了却又是离家万里睹物生情自然是悲伤而愁苦“百年多病独登台年岁已大却又得了病而且又是

8、孤苦伶仃一个人登高台作者的心情怎样自然不难理解　　　　登高台想到了自己和国家的命运一生中没有实现自己的抱负现在却已两鬓斑白岁月已逝壮志不得申如果有酒来消愁那也是一件可以解愁的办法可是却已戒酒了只有一个人默默地承受着这种痛苦　　　　教师总结：对于这首诗它的首联和颔联选取了八种景物来渲染出一种冷清而悲凉的气氛为本诗奠定了抒情基调　　　　在颔联中一个“悲”字把作者的悲伤感情直白的表现了出来通