“中国梦”视阈下研究生党员教育管理创新研究

《“中国梦”视阈下研究生党员教育管理创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“中国梦”视阈下研究生党员教育管理创新研究摘要：“中国梦”的提岀高度凝练了中华民族近代以来的梦想，指引中华儿女为实现民族复兴不断前行。从“中国梦”视域出发，仓新研究生党员教育管理，是新时期下思想政治教育工作的重耍课题。本文论述了尊重研究生党员主体地位、学习型党员的培养质量管理、结合校园文化建设创新研究生基层党建工作三位一体的研究生党员教育管理体系，以期更好地服务于新时期高校的基层党建工作。关键词：中国梦主体机制质量管理体系校园文化一、研究牛党员的“中国梦”2012年11月，习近平总书记在参观国家博物馆《复兴之路》展览时发

2、表了关于“屮国梦”的重要讲话。2013年3月17日，在十二届全国人大…次会议闭幕会上，习近平总书记再…次发表重要讲话，实现“中国梦”必须凝聚中国力量。研究牛是我国高等教育所培养的最高层次的高级专门人才，研究牛党员作为其中的先进分子，具备较高的科学文化水平，以及较高的政治素养,起着重要的引领与榜样示范作用，是实现“中国梦”的重要生力军。本文从研究生党员的主体地位，学习型党员的培养，以及校园文化建设创新基层党建工作三个维度入手，着力构建相应的机制和管理体系，为新时期的高校基层党建工作提供理论支持。二、构建尊重研究生党员主体地

3、位的机制（一）从意识层面明确研究生党员的主体地位一套完整意义上的意识层面的培养机制包括四个步骤，即激活一强化一辅助提升一深化落实。所谓激活，就是使党员的主体意识经历一个“从无到有”的过程：所谓强化，则是一个“从有到优”的过程。巩固强化研究生党员的主体意识必须开展有深度的教育训练，使其对主体意识的认知处于比较稳定的状态。此外，研究牛党员主体意识的提升需要个人科学文化素质、道德素质和纪律素质的提升来辅助完善。最后，深化落实这一步骤是整个意识层血主体意识确立的攻坚阶段，需要必要的实践活动和高校党建管理工作者为学生搭建平台。（-

4、）从实践层面探索研究生党员的主体地位尊重研究牛党员主体意识机制的构建需要具体可行的实践活动做支撑。党员的实践活动主要通过行使权利和履行义务来开展。研究生党员应当自觉关注政治生活的内容，明了自己的权利，充分行使权利，履行党员义务。研究生党员的义务以认真学习马克思主义理论知识，坚持人民的利益高于一切，切实开展批评与自我批评为重点。（三）从制度层面保障研究牛党员的主体地位制度的研究和完善能够保障意识构建、实践探索的可持续性和规范性，是一个机制顺利运营的有力支持。高校党建工作管理者应当有意识地培养一些有政治学习专业背景的研究生党

5、员，鼓励其参与实践，从实践中增强认识，再将实践所得输出为制度耍义，不断推敲论证，加以润饰，最终形成完善的促进尊重研究牛党员主体地位的制度。（四）机制构建中遇到的问题首先，在高校的实际党建工作中不难发现，一些研究生党员的参与热情并不高，一部分党员功利性色彩浓厚。因而，在入党之初就应该严卡关口，建立完善的程序，筛选出有信仰、有理想的优秀个体，将真正有活力的、政治觉悟高的人才吸收入党。其次，研究生党员作为学习能力较强的群体很注重独立意识和口我实现。因此，党建工作应从广度和深度两方面满足研究牛党员的需求，开展生动的有意义的活动，

6、从而增强主体参与后的满足感和成就感。（五）整体把握研究生党员主体机制的运行总体來说，研究生党员主体机制的构建主要从主体意识、实践探索、制度建设三个层面入手，囊括了意识激活机制，素质提升机制，知情与政治参与机制，民主决策机制，党内激励、关怀、帮扶机制等内容，这些内容渗透在意识构建、实践探索、制度建设三个步骤之中，是构成整个机制不可或缺的要素。然而，主体机制的构建是一项复杂系统的工程，它不是上述五个要素的简单相加，而是各单项机制的冇机整合，只冇厘清各要素间的逻辑关系，把握其中的内在关联，循序渐进，才能保证整个机制有条不紊地运

7、行。三、建设学习型党员质量管理体系构建学习型党员培养质量体系需要借鉴一些成熟的质量管理理念。IS09000族标准由国际标准化组织（ISO）制定，是目前国际上公认的最权威的质量认证标准，它具有较强的兼容性和普遍的适用性，因此被广泛运用于企业、教育机构、医疗组织甚至政党机构的工作中。（-）学习型党员质量管理体制机制构建1・确立学习型党员培养目标，制定方针政策。应将学习型党员培养的目标要素具象为客观标准。首先，在内容上，要求学习型党员具有较好的政治理论素养，丰富的科学文化知识，良好的道德品质；其次，从时间目标上來讲，要求学习型

8、党员有终身学习的意识。从内容和时间上明确了培养学习型党员的冃标Z后，应当开始全面策划，思考怎样实施，形成具体的行动方案。2.强化过程管理，保障工作流程的清晰性和执行力。总体布局工作做好之后，需要有效执行。应强化过程管理，保障培养的有效性。培养学习型党员应当将培养的过程具体化，使过程管理具有可操作性，尽量避免培养过程中