[精品]浅谈和谐的课堂教学

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1、浅谈和谐的课堂教学射阳县向阳初级中学蒋久国“和谐''一词，汉语词典解释为配合得适当匀称，而在课堂教学中，我认为"和谐"应理解为师生间的一种默契，一种心灵的沟通，一次次愉快的合作，一次次情感的交流•在沟通中增进相互之间的了解，在合作中解决学习上的障碍，在交流中提身提升了对问题及方法的再认识，从而达到举一反三，水到渠成的效果•那么，怎样才能进行这样和谐的课堂教学呢？根据多年的教学实践，我认为必须要做到以下几点：首先，我认为要构建师生平等的关系•现在的师生关系不同于旧吋的师徒关系•社会变了，学生也变了，他们变

2、得更有思想、更有激情、更敏感、更能参与社会生活了。而中学生主体意识明显增强，口尊、自主和自我发展的需要日趋强烈。他们渴望与人平等相处，平等交流，渴望似朋友又似兄长的人去关心自己的学习与成长。在这种情况下，我们的教师就不能再像以前那样居高临下，君临一切，目中无学生了，而应努力破除学生对老师的那种神秘感、畏惧感，缩短学生与老师间的距离，以达到师生间真正的和谐。具体应如何做呢？我认为必须要做到以下几点:1、亲近学生。我们教师要敢于跨越讲台与课桌间的那条鸿沟，要敢于拉短办公室与教室的距离，与学生多沟通、多交流，

3、让学生感到老师很亲切和蔼，平易近人，很容易相处。2、尊重学生。“投之以桃，报之以李”，要想学生尊敬你、信任你，你必须先要尊重学生，尊重学生的幼稚，尊重学生的主体地位。对学生的点滴错误，耍能给予宽容、谅解，而不能横加指责或有过激行为，对学生课堂上的踊跃发言给予充分的肯定和表扬，这样才能更能调动学生的积极性，使他们主动投入课堂，参与课堂的意识也捉高了。3、热爱学生。“亲其师，而信其道”，学生对老师的爱感受到越深对老师的教导就容易理解和接受。“爱屋及乌”，渐渐地学生对老师的爱就会迁移到老师所教的内容上，这样师

4、生间才能配合默契，从而达到完成教学任务的目的。其次，我认为必须要营造一种宽松的课堂教学氛围，让学生在很轻松、愉快的氛围屮学到知识，即寓教于乐。因为只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转为能力，课堂上安安静静未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷，学生学习压抑的标志。在课堂教学屮，让学生获得这种轻松感的方法或手段是多种多样的，也是因人而异的，因教学内容不同而有所区别的。但是这些方法和手段也有许多共性的地方，比如运用一些幽默诙谐的语言或笑话来调节气氛；开展一些游戏活动来吸

5、引学生；让学生根据教学内容编排一些剧目表演或进行一些实验。这样，激发学牛:的兴趣，可以使课堂充满纶机。课堂上的“黎明”不应该是静悄悄的，而应该是常闻笑声，在这种轻松愉悦的氛围中学习，学生会发现美、挖掘美、品味美，进而创造美，可以说是人生的一大享受。学生又何乐而不为呢？有了轻松愉悦这一润滑剂、兴奋剂，学生对知识的接受、加工、组合就更加快了。再次，我认为还必须创设一种民主的教学情境O在课堂教学中，教师只起了抛砖引玉的作用，处于-种主导地位，仅仅也是一种“导”，而不是“讲”,更不是“灌”。而学生才是课堂真正的

6、主人，具有一种主体地位，我们教者不能剥夺学生的这种权利，而应当把“话筒”拿出来，让学生“唱”。即使“跑调”了，也没什么关系，这个唱不准，下一个接着来，他“唱唱”，你“唱唱”，加起来，稍加点化不就成了吗？在这种民主的氛围中，学生的兴趣也來了，教学的互动意识也体现出来了。这样，教师就由知识的传声筒变成了学生学习知识的朋友、指导者、合作者，转变为与学生共同探讨真理的伙伴。也只有这样，学生也才有真正属于自己的创造空间和创造时间了。最后，我认为必须将展示人格魅力与注重艺术教学贯穿于课堂教学的全过程。一个教师具有一

7、定的人格魅力，对学生而言就是一个巨大的磁场，在课堂上，将它的磁力释放出来，就会吸引学生，学生就愿意与之交流，喜欢与Z合作，这样可以促进课堂教学的和谐发展，使学生对求知“欲罢不能”。一个教师若具有一定的教学艺术，用艺术的魅力来驾驭课堂，让学生涉足艺术，亲身感受课堂的教学艺术，这样更能激活学生的思维，更能调动学生积极投入课堂，教学效果则会更佳。总之，和谐的课堂教学必须以尊重学生为前提，在宽松的民主的氛围中展开，在教师魅力吸引和学生兴趣的驱动下完成，在艺术的航道上提升，从而全面提高教学质量。