职业指导改革与实践

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1、中职学校职业指导教育教学改革与实践天津市电子计算机职专于泽《职业道德与职业指导》是教育部规定的屮等职业学校齐专业学生必修的一门德育课。贯穿于《职业道德与职业指导》各章的德育主线是：引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，进行职业道徳、职业理想和创业精神教育，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的职业道德修养，形成提高适应社会和职业需要的全面素质和综合职业能力的口觉性。《职业道德与职业指导教学大纲（试行）》不但把职业道徳、职业指导融合为一个整体，而月.形成了富冇职业教育特色的德育结构，其口标和内容突出针对性、时代感，注重提高德育实效性,对教材、教法

2、、评价与考核提出了新要求。一、职业指导主要成效在国家职业资格证书制度颁布后的最初几年，职业学校对学生的职业指导主要是通过不定期讲座和对毕业生的集中性指导形式进行。随着职业资格证书制度的体系化、制度化，我校将职业指导课程化和常规化：即学校按照教冇部统编教材的要求，指定专门教师，对学生进行系统的职业知识教育，其内容涵盖职业的分类、性质、特点、耍求；职业资格标准、个人职业理想、职业兴趣、职业能力与职业心理倾向的关系等专题。职业指导课堂化使学校的就业服务工作和学生就业前的思想、精神需求对接，从而使学校的就业服务工作在相关法规框架内，开展得更主动、更门觉、更有计

3、划性和超前性。就业服务水平也逐年提高，毕业生的就业率连年稳定在95%以上，受到学生、家长和冇关部门的一致好评。另一方而，学生通过职业指导，对职业与国家经济发展的关系、职业与个人谋生和人生发展的关系有了较好的认知和理解，从而激发了学生的职业兴趣和职业热情，增强了学习的主动性、积极性。学生们懂得了未来能否成功就业，“不是自己说了算，不是学校说了算，也不是家长说了算，而是市场说了算。”因此,苦练基木功，掌握过硬的技能，养成良好的职业道德和心理品质，成了大多数学生的共识和选择。学校的校风、教风和学风也越来越好。此外，学校职业指导的有效开展，使用人单位也从屮受益

4、。企业对学生素质的满意度、对学校就业服务质量的满意度都显著提高，大大拉近了学校与企业的距离，密切了校企合作关系。例如，学校到企业进行专业开发调查、企业劳动力结构调查、企业新技术调查、毕业生跟踪调查等活动，都受到相关企业的热情支持和帮助。学校在与企业的频频交往中，也获得许多來口生产一线的有用信息，这些信息资源渗入学校的教改策略，使学校在专业开发、课程开发、教学内容和教学方法改革、学生思想品德教育等方面获得了许多新鲜元素，从而使学校齐方面的改革和发展更具针对性和实效性。二、传统职业指导课程存在的三大问题我国正处在社会发展的转型期，新旧制度的冲突以及新制度的

5、欠缺在所难免，作为职业指导工作，虽然它不是一个独立的制度，但它是国家职业资格制度的冇机成份，在职业学校，它已经成为事实上的洋校教育制度和洋校行政工作制度。结合职业学校的教育实践，从社会发展大背景角度审视，现行职业指导工作还存在某些缺憾和不足。首先是职业指导内容偏窄。教育部对职业指导的内容大体圈定在8个方而，即劳动力供求分析、求职者职业测试、职业分类分析、求职技巧、职业转换培训、特殊人群求职咨询、企业用工咨询、开业咨询。目而，职业学校职业指导在这些内容基础上略冇增删，但仍然未超岀上述范围。就求职指导的工具性而言，这些内容是无可厚非的，但作为职业学校对学生

6、的职业指导，在内容上是不足的。所谓职业指导，是对职业劳动者形成职业素养和职业能力的全面指导。其内容不应该只是求职的方法技巧指导，更多的应该是对劳动者如何形成职业理想、职业道德和职业能力的指导。众所周知，“职业”乃是一个人获得主要生活来源的那份工作（劳动），职业是人的基本生存依赖，是人的职业发展和生命发展的基石，对尚未涉世的年轻人来说，指导他们如何形成职业观念，无论如何要比单纯掌握求职技巧重要得多。其次是职业指导的方法单一。如前所述，职业学校职业指导课堂化的成效是无疑的，但是，职业指导本身不是深奥的理论问题，也不是什么“学科〃问题，而是实实在在的实际问题

7、。用课堂化教学形式对学生进行职业指导，对于引导学生确立对职业的理性认识是必要的，但不是唯一的和最佳的职业指导方法。正如“游泳不能靠讲解”、“黑板上教不会开拖拉机”一样，现行学校职业指导的方法应当加以改进和创新。再次是职业指导教材过于刻板和单调。目前，国内各种版木的职业指导教材、教参有数百种Z多，仅职业学校的职业指导教材、教参不下几十种，其内容结构大同小异。有些教材观点陈旧、内容过时；由于编者所涉职业面狭窄，因而教材中对一些新行业、新职业缺少介绍；对国外、境外就业方面的知识介绍几乎是空白；对求职者可能涉及到的相关法律知识、维权知识等，也缺少系统、通俗、实

8、用的讲解。诚然，作为职业指导教材，在内容上不能面面俱到，但是，既然称Z为“指导〃，又称Z为“教