职务：副校长群众路线个人对照检查材料

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1、对照检查材料（2014年7月）职务：副校长姓名：党的群众路线教育实践活动开展以来，我严格按照上级部署，紧紧围绕为民务实清廉主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，聚焦“四风”，始终坚持带头听取意见,带头查摆问题，带头搞好整改，扎实推动教育实践活动深入开展。6月17日开展谈心交心活动以来，共谈话15人，通过“群众提、自己找、上级点、互相帮”，征求意见建议26条，6月28日，x镇教育系统党的群众路线教育实践活动督导组与我进行了谈心交心交流活动，通过座谈、交流、意见反馈，让我在党的群众路线教育实践活动思想认识上有了再提高，更充分地认

2、识到“四风”问题的严重危害性，并对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析，现将对照检查的情况汇报如下：一、遵守党的政治纪律和贯彻落实中央八项规定方面情况我先后在宅科学区、温家庄学区、上古联小和中心小学工作it，2011年8月起任中心小学副校长。作为一名党员领导干部，自2010年12月入党以来，我一直严于律己，始终严格遵守党的政治纪律，严格按照党章和各项政治制度办事，不断提高党性修养，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。但对照党章和中央、省委、市委及区委要求，对照检查还存在很大差距。（一）、政治大局意识不强。在对党的创新理论的学习、

3、理解把握上还存在知之不深、知之不全、知之不新的问题，在指导改造思想上还存在就事论事多、流于表面多、自我反思少的问题。对区委、区政府的重大决策和部署，从政治上全局上把握不够，离深刻透彻相差较大，认识上不敏锐，行动上不迅速，在结合实际的工作上有差距。比如，在落实科学发展观中，脑子里总是考虑学校是乡镇小学，抓好安全,再在教学成绩上有所突破就行了，在德育建设上没有从全面性、协调性上统筹安排德育工作，只是一门心思在德育上求开工，形象上有进度，从而忽视了德育发展，出现了“木桶短板”现象。在合班并校调整中，未能及时掌握师生信息及适应规模化管理的要求，还是

4、停留在比较单一和传统的层面上，没有搞好师生服务,对全体教师、班主任进行师德教育和培训较少，对学生疏于管理,无法引导全体师生迅速适应新环境新要求，致使全校德育发展缓慢。（二）、党性观念不强。在理想信念方面，忧患意识、主动意识、阵地意识不够强，为党组织建设建言献策不多，有的对社会流传的错误言行见怪不怪，自觉抵制不够。比如，在党员流露出“党员不党员，就差两毛钱”这一不正确思想时，没有严肃的批评教育，只是一般性的告诫：以后不要这么说，要注意自己的身份形象。究其因，是不愿与危害组织建设的消极思想做斗争。把自己混同于普通党员，本身就是党性不强的具体体现

5、。同时，由于长期工作在基层，进取心减弱，工作要求标准降低，只求过得去，不求过得硬。特别是在学校德育工作中，都知道学校德育嘴上紧手上松，就是真抓得不够深入细致，未能从根本上扭转德育工作的被动局面。也没有深入师生中了解师生群众的困难和疾苦，为师生解决一些具体的实际问题，全心全意为人民服务的意识和观念不强。这些问题不仅仅是工作作风问题，更是自己的群众观念淡薄、服务意识不强、党性不强的一种表现。工也很难在短期内取得明显的成效，达到上级的要求。而工作做（三）、自律意识淡化。在严格自律方面，有时为了工作应酬较多，艰苦奋斗的传统坚持不好，对自我要求不严格

6、，存在追求安逸生活的倾向，对自身约束抓得不紧、做得不够。在职责范围内的事，决策前缺乏详细深刻的调研，有时不征求意见，在考虑不周的情况下决断安排工作。比如，在会上和实际工作中总是先考虑维护好和支持好班子工作，自己表达意见很少，在大胆工作、积极作为方面做的不够，不能创新、创造性的开展工作。教育管理干部不到位，对分管部门的干部教育监督松，谈话警示教育少，存在教育管理“失之于宽，失之于软”问题，致使出现班子成员和同志们对分管部门的看法不一、满意度不高等问题。总觉得自己是副校长，抓好贯彻和落实，做好执行和维护工作，多关注师生，多考虑师德建设和学生工作

7、就行了，平时少有对干部的教育，采取的方法也是鼓励的多，批评的少。（四）、开创精神欠缺。两年来，自己在工作中怕出乱子，不能积极作为，只要不出问题，就是成绩，所以自己在工作中片面求稳，墨守成规，跳不出旧的条条框框，不善于总结和借鉴别人的先进经验、做法来丰富、提高自己；不敢破旧立新，没有“吃螃蟹”那种敢为人先的改革创新精神，在处理某些具体问题时不够冷静和果断，缺乏开拓精神。女口，在新校启用学生管理工作中，缺乏工作创新性、全面性，工作要求标准不高，致使有的班级出现管理重视程度不够,出现行动迟缓，环境卫生差、队伍纪律涣散等不良现象。在具体实践中，想问

8、题、做工作沿袭老方法、老套路较多，思路创新、工作创新、机制创新较少；安排具体工作较多，规划全校长远发展思考不够全面；面对新时期学校出现的新矛盾、新问题，考虑新校难处比较多，还存有